《跳绳》教案
教学目标： 知识与能力：
掌握两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法多样化。 过程与方法：
利用知识的迁移规律培养学生分析、比较的能力。发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。 情感态度与价值观：
解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重点：
探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。 教学难点：
理解连续退位减法的算理。 教学过程：
一、创设情景，导入新课 1、口算
48-15= 91-3= 34-22= 23-5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7=
2、交流：从每组中找一道题说一说你是怎么算的？
3、出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表。 二、探究新知
师：看统计表，你能提出什么问题？ 生1：小红比小亮多跳几下？
生2：小:亮比小东少跳几下？ 生3：小亮和小红共跳了几下？ 1、合作探究小红比小亮多跳几下？
（1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=）本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。 （2）估计40-28的得数大约是多少？ 学生可能想法：
①把28看成30，40-30=10； ②把28看成20，40-20=20。
（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？ 学生可能想法：
①把差估计小了，本来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。
②把差估计大了，本来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。 说明正确的结果应该比10大，比20小。 2、探究算理。
（1）尝试计算“40-28”的得数是多少？ （2）交流算法。 ①40-20=20，20-18=2； ②40-30=10，10+2=12。 ③用竖式计算： 4 0 - 2 8 1 2
让学生一边拨计数器一边说理由。
三、运用新知，解决问题
1、独立探究小亮比小东少跳多少下？ （1）个人试做。 （2）全班交流。 学生可能算法：
（1）32-20=12，12-8=4； （2）32-30=2，2+2=4； （3）30-28=4，2+2=4； （4）28+（ ）=32； （5）用竖式计算。
2、完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。 3、课本第79页“练一练”第1题。 四、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。
【北师大版】一年级下册数学教案-第六单元《跳绳》
