如何在美术课中渗透德育教育

如何在美术课中渗透德育教育

摘要】随着社会的不断发展和进步，我们的社会也越来越文明，然而德育好像离我们越来越远了，道德缺失也越来越凸显，那么在学生中进行道德教育变得越来越重要，我们应该抓住任何一个给学生进行思想道德教育，小学美术课中也不乏这样的时机，利用各种途径给学生进行德育的渗透。 【关键词】美术学科；德育渗透；爱国主义

十年树木，百年树人。德育是按照一定超越于现实的道德理想去培养和塑造人，以道德的先导性引导并追求一种理想的精神境界和行为方式的教育。要使学生全面健康地成长，德育应该放在首位。随着社会的发展，思想品德教育越来越受到人们的关注。美术教师不仅要向学生传授美术的基本知识和技能，提高学生的审美素质，而且还要对学生进行灵活多样的德育渗透。然而，美术学科又有别于其它文化学科，如何在美术学科渗透德育呢？通过我多年的美术教学发现，其实在美术教学中进行德育渗透也有很多的途径。 一、深钻教材，融入爱国主义教育

美术教学中，要结合每课内容间接或直接地培养学生正确的审美能力，又要选取有利于爱国主义教育的题材，培养学生健康的审美意识，审美情趣，审美标准和理想，为建设美好的中国奠定基础。讲授课本内容时适宜地讲授有关典故，并使学生了解一些我国出产的中外驰名、历史悠久的历史珍品以及中国美术对世界的重大影响，通过精湛的美术技法和内涵深刻的思想，给学生以深刻的民族精神教育，培养民族自尊心、自信心和自豪感。上欣赏课，为学生详细介绍美术家的爱国事迹，如徐悲鸿等，通过欣赏作品激发爱国情感。在美术课中，利用绘画，发挥学生的想象力，可搞创作，对学生进行爱国主义教育，如让学生描绘家乡或描绘祖国的变化，进行画展。这样既促进了学生创作热情，又增强了学生的思维，开拓了学生的想象力，这不仅可对学生绘画能力培养，更主要的是让学生在体现该生的美好愿望，同时在选材中让学生了解家乡，了解祖国，也给学生上了一堂爱国主义教育课。

二、找准着眼点，环境渗透

环境对青少年学生身心的影响是很大的。从社会大环境讲，青少年不可避免地受到社会各种现象的影响，其中积极健康的东西将会给学生带来好的教益。但是，社会环境又是十分复杂的，那些消极的、庸俗的乃至低级下流的东西也会自觉不自觉地给青少年带来一定的影响，尤其是他们自制能力、分辨能力尚处在不成熟阶段，其思想很容易受到侵蚀。因此，加强学校的校园环境建设尤为必要。

那么，如何加强学校的环境建设，构筑环境育人的良好氛围？首先应当在教书育人上大做文章。在正常的教育教学活动中，美术学科应该在培养学生良好的行为习惯上下功夫。如用美术的审美原则，养成学生正确的站姿、坐姿及体态，从而使学生日常行为规范化，教育和引导学生步入健康人生。美术学科的教师要经常向学生进行“没有规矩，不成方圆”的灌输，重点进行文明礼貌、遵纪守法、公民义务和基本道德的教育。美术学科还可以充分利用宣传阵地如黑板报、墙报、橱窗、宣传板面、标语口号，广泛宣传，我们学校就利用教室墙外的壁画及时对学生进行以爱国主义为主题的教育，教育学生树立科学的世界观、正确的人生观和高尚的道德情操、树立民族自尊、自信、自强的伟大精神，帮助学生增强抵制剥削阶级腐朽思想生活方式的能力，使中华民族传统美德和光荣革命传统能结合

时代精神在青年一代身上发扬光大，实现“以高尚的精神塑造人”的目的。 三、从欣赏课教学激励民族精神

在欣赏课教学中，要注意让学生了解中国美术史，中国美术史从总体上反映了我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国。说明了我国古代有着许多非凡的艺术品，表现了中华民族杰出的才能和超群的智慧，因此，在欣赏中，让学生对中国古代、近代美术有所了解，让他们感受艺术的魅力，激励学生奋发向上，发扬民族精神，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

以上是我在美术教学中渗透教育，对学生进行教育的粗浅做法。作为一名美术教师，要认真钻研教材，深挖德育在知识点的贯穿，教学中善于有机结合自然，使学生潜移默化地受到教育，培养其良好的品质。美术学科的德育渗透，关键是要灵活多样结合实际，在我们的美术教育中要无处不在，要因势利导，自然会收到水到渠成的效果。当然，在教育过程中，为师者更要以身作则，做出表率，做到耐心、细致，因材施教，讲求实效。相信在我们全体美术教育工作者的不懈努力下，美术学科中的德育渗透会在“润物细无声”的境地中顺畅地完成的。 四、利用多媒体教学课件，对学生进行德育教育

美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、道德美等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家创造的美术作品中。通过美术教育，我们可以有效地形成和发展学生的人文意识，这就要求不将美术教学视为单纯的美术技能训练，不将美术从丰富的人文背景中剥离出来，而要教给学生文化观念和论理道德规范，现在我们可以利用多媒体教学使学生欣赏到大量的美术作品，了解美术家给予人类历史的积极影响。如在学习小学美术一年级的《太阳》一课时，我首先利用多媒体欣赏了古今中外的太阳，使学生知道世界上虽然只有一个太阳，但在艺术家的作品中，它却千变万化，充分显示了人类非凡的创造力和想象力。再如教《伙伴》一课时，有两幅作品是反映特殊时代的，一年级孩子理解起来可能会困难，因此我首先让学生观看抗日战争和长征题材的影视，让学生体会在那样的环境下，伙伴会给人带来亲情，甚至生的希望。然后再欣赏中国传统的工笔作品：小朋友一起活动的场面，人与动物、人与人、动物与动物间的活动场面，逐步让学生融入班集体这个大家庭。一方面让学生欣赏，另一方面把美术知识、德育、态度情感融于一体，使学生认识到同学间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人，爱护身边的小动物、植物，珍视它们的生命、情感。

在美术教学中进行思想品德教育的渠道很多，是对学生进行德育思想教育的一方沃土，但只有让教师的主导作用与学生的主体作用完美结合，才会枝繁叶茂，硕果累累。

【参考文献】

【1】李显鹏.美术教师如何在教学中进行美育渗透【J】. 新课程（中学版），2011（02） 【2】宋其俊. 美术教育对学生人格精神的塑造【J】. 科技致富向导， 2011（26）