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试析陶行知幼儿教育思想在舞蹈教学中的应用
作者：蒯晶晶
来源：《新智慧·上旬刊》2024年第12期
【摘;要】随着我国教育不断完善发展，越来越多的人们意识到艺术教育的重要性。幼儿教育阶段是幼儿学习与成长的基础阶段，对幼儿的未来发展起到至关重要的作用。音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，是培养幼儿创新能力的重要渠道，为幼儿提供发挥的空间，其中舞蹈活动是音乐教育的主要表现形式，也受幼儿所喜爱。陶知行作为我国著名的教育家，他所提出的幼儿教育思想“生活即教育”深受广大幼儿教师以及幼儿教育所追捧，同时陶行知教育思想与幼儿认知特点相契合，有利于发挥出更好的教育作用。将陶行知教育思想融入到幼儿教育舞蹈教学中，势必会实现幼儿舞蹈教育的创新与发展，促进幼儿教师水平的提高。 【关键词】陶行知;幼儿教育;舞蹈教学
由于幼儿年纪尚小，对新鲜事物充满好奇心和表现欲，天性贪玩好动的特点，也使幼儿天生喜爱音乐与舞蹈，当幼儿听到音乐时，会跟着音乐的旋律手舞足蹈，有极强的表现欲，但是一旦有更多的注意目光时，幼儿就会表现得更加拘束，舞蹈动作也随之减少。而一部分幼儿具有表演意识，但是由于幼儿自身缺少舞蹈经验，甚至不懂舞蹈的基本动作，只会随着音乐手舞足蹈，且幼儿的舞蹈动作过于单一，缺少舞蹈的美感。这就要求幼儿教师应该立足于陶行知教育思想，为幼儿创造生活教育环境，让幼儿在熟悉的环境中进行幼儿舞蹈教学，便于幼儿在潜移默化中掌握舞蹈动作的基本要领，提高幼儿的舞蹈能力。本文主要以陶行知幼儿教育思想在舞蹈教学中的应用，进行以下几点分析。
一、結合幼儿日常生活，为其提供童趣舞蹈教学素材
幼儿教师要立足于陶行知教育思想，明确舞蹈教学的首要任务与教学目标，进而从幼儿的年龄特征以及幼儿兴趣喜好入手，选择出幼儿最为感兴趣的舞蹈教育题材。传统的舞蹈教学题材由于年代久远，已经无法满足新时代幼儿的根本要求，运用传统舞蹈教学题材难以激发幼儿的跳舞兴趣，这也就谈不上幼儿后续的舞蹈学习[1]。因此，这就要求幼儿教师在选择题材方面上，还要充分地考虑幼儿的日常生活，从幼儿自身的生活经验入手不，寻找出符合幼儿年龄阶段，且蕴含童真亦或时代感、流行感较强的舞蹈音乐作品。通常情况下，幼儿教师在舞蹈教学过程中，都会优先选择节奏欢快、旋律优美，同时契合幼儿年龄特征的音乐舞曲，将其融入到幼儿舞蹈教学中，有利于发挥陶行知教育思想的积极作用，促进整体舞蹈教学水平的提高。
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例如，幼儿教师在进行舞蹈教学时，结合陶行知教育思想，可以适当选取《母鸭带小鸭》歌曲，此歌曲节奏欢快、歌词生动而有趣，小鸭子的形象符合幼儿的认知观念，因此在舞蹈教育中，为幼儿播放《母鸭带小鸭》歌曲，幼儿一定到这首音乐就会不由自主地模仿起小鸭子走路，开发幼儿的舞蹈创作能力，便于幼儿加深对舞蹈动作的理解，进一步提高幼儿的舞蹈能力。
二、丰富幼儿生活活动，提高幼儿的舞蹈基础
陶行知教育思想“生活即教育”是一种新型教育理念，倡导生活教育源自于生活，并以生活为中心，因此生活中必须发挥教育作用。教育是为了更好地生活，教育脱离了生活，也会使教育黯然失色[2]。因此，幼儿教师在舞蹈教学中要将课堂与书本中脱离出来，使舞蹈教学贴近幼儿的日常生活，加强注重生活教育的本身，坚持以生活为教育的重心，为舞蹈教学注入活力的同时，还有利于开阔幼儿视野，让幼儿从日常生活中获得更多的舞蹈经验，丰富幼儿的精神世界，促进幼儿身心健康发展。
例如，幼儿教师在组织幼儿参加《小老鼠与啤酒桶》舞蹈活动教学时，为了让幼儿做好啤酒桶角色，运用最为合适的动作进行表演时，教师可以发挥引导作用，让幼儿开动脑筋想一想哪些小动物是笨重的？笨重小动物走起路是什么样子？跳起舞蹈又是什么样子呢？通过一系列引导，让幼儿对已经掌握的知识经验进行快速回忆，将知识迁移到本次舞蹈活动中。与此同时，幼儿教师还要运用丰富的体态语言，为幼儿们做答案提醒，在适当的时候为幼儿提供有效的帮助与引导，并为幼儿提供展现自己的舞台。通过这种舞蹈教学方式，能够吸引幼儿的注意力，还能提高幼儿学习舞蹈的主动性，让幼儿在轻松、自在的舞蹈教学中掌握一定的舞蹈技能。
三、开发幼儿智力，提高幼儿创造能力
舞蹈的直接体现为通过表情的运用，在手与脚相互协调配合下共同完成，好的情绪自然象征着幼儿愉悦的心情。动作姿势的表达是幼儿内心感受的直接体现[3]。因此，幼儿教师要立足于陶行知教育思想，了解幼儿对音乐的情绪感，进而为幼儿设计出多种不同种类的音乐作品，加深幼儿的音乐体验，同时教师还可以让幼儿将自身的情感述说出来，让幼儿将心之所想表达出来，为幼儿营造相对放松、愉悦的学习环境，为幼儿留出音乐想象力的空间，使幼儿的生活更加多姿多彩，促进幼儿未来发展。
例如，幼儿教师在讲解《柳树姑娘》舞蹈教学时，结合陶行知教育思想，让每一名幼儿带上柳树枝编制而成的花环，让学生积极参与到表演当时，使学生发展想象将自己自动带入到舞蹈学习之中，这也在一定程度上使幼儿的思想方式更加开阔的同时，还有利于提高幼儿的舞蹈综合能力，促进幼儿综合性发展。
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综上所述，陶行知“生活即教学”思想，对幼儿教育有必要的支撑作用，因此幼儿舞蹈教师应该将陶行知教育思想与实际的舞蹈教学有机结合起来，实现幼儿舞蹈教学的创新与发展，促进幼儿健康成长。 参考文献：
[1]肖娅.陶行知幼儿教育思想在舞蹈教学中的应用[J].读天下，2016（16）. [2]陈婕.陶行知教育思想在幼儿教学实践中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017（03）：229.
[3]陈娇.陶行知生活教育思想在幼儿园音乐教育中的实践与运用[J].读与写（教育教学刊），2017（09）：214.
试析陶行知幼儿教育思想在舞蹈教学中的应用
