高中音乐公开课教案
【篇一：高中音乐公开课教案】
[教学目标]
1. 初步了解非
洲音乐，欣赏《鼓舞》、《门库尔雅》、《非洲赞歌》等歌舞音乐作品，感受其音乐情绪，从而喜爱非洲音乐，理解和尊重世界多元音乐文化。
2. 了解非洲音乐中最重要的是节奏，鼓是非洲音乐节奏的基础，是非洲音乐之魂。在欣赏的基础上模仿敲击鼓的节奏，并进一步了解和体验非洲鼓的多声部复节奏的特点。
3. 了解非洲歌舞音乐的特征，懂得非洲音乐的社会功能，了解非洲音乐与社会生活的关系。 [教学过程]
一、导入新课
课间播放《非洲有爱》。
学生畅谈对非洲和非洲音乐的初步印象和了解 揭示课题。 [设计意图]
通过直观的视频播放导入，让学生对非洲充满了新奇，激发学生的学习兴趣。 二、讲授新课 （一）非洲鼓
1. 教师讲授： 同学们知道，非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆。但是从包括音乐在内的文化角度来看，非洲往往是指撒哈拉沙漠以南的地区。因此，从严格意义上来讲，所谓非洲音乐是指非洲撒哈拉沙漠以南的非洲各种族部落的音乐。
2. 《非洲民歌》视频（片段），听到了什么声音？（人声，鼓声） 3. 各式各样的非洲鼓
4. 模仿非洲鼓的节奏练习
提醒学生注意节奏的重音和强弱变化，可以拍手、拍腿或拍桌面。 （1）教师先引导学生用音节 哒 练习节奏，强调重音。 （2）学生自主练习，教师加以指导。 （3）全班学生共同打节奏。
（4）以几种方式来实践，让学生充分感受音乐要素。 5. 欣赏布隆迪民间舞曲《鼓舞》（片段）
（1）这是布隆迪 圣鼓 表演。在布隆迪， 圣鼓 象征着国王的权力，象征着皇族的正统与种族的延续。
（2）听赏，思考：鼓声给你什么样的感受？（节奏强烈，有震撼力） 音乐结构？ （三段体）
（3）在布隆迪圣鼓的场面中，可以看到，前面有个首席鼓手以有力的身体动作，带领众鼓手敲击出洪亮的，富有震撼性的鼓声！首席鼓手除了领鼓之外，还起着一个非常重要的领诵作用，同学们还记得乐曲一开始的朗诵声吗？（一领众和）当然还有歌声。 6. 多声部复节奏练习 7. 鼓的功能和用途 [设计意图]
鼓是非洲音乐之魂，让学生一开始就去感受非洲最有魅力的乐器，这也是为后面的音乐学习作铺垫，因为同学们会发现，鼓是非洲音乐中最主要的打击乐器。同时，在聆听、实践、讨论、再实践的学习过程中，学生就会自然回答出非洲音乐的基本特点。 （二）马林巴琴
1. 欣赏《门库尔雅》
（1）聆听苹果手机音乐，思考：这是什么乐器演奏的？（马林巴琴） （2）教师介绍马林巴琴，学生结合书本学习：马林巴是非洲木琴的总称，是非洲最有代表性的乐器之一。
（3）欣赏由两架马林巴琴演奏的坦桑尼亚民间乐曲《门库尔雅》。 其中高音马林巴琴反复演奏，低音马林巴琴稍作变化。
学生思考：音色有何特点，展开联想，你可以看到一幅怎样的画面？ （4）学生欣赏后回答。
（5）教师小结：正如同学们所说，两架马林巴琴紧密配合，快速、连续的琴声像珍珠落地一般清脆，既像清澈潺潺的流水声，又似不断散落的雨滴声，如此美妙的琴声若是为歌曲伴奏会有什么样的效果呢？
2. 欣赏加纳民歌《非洲赞歌》
（1）听赏思考：其中除了歌唱，一开始还有什么声音？
（2）学生欣赏后回答：类似于说话的朗诵，并伴有笑声和欢呼声。 （3）学生唱一唱，模仿非洲语言。 [设计意图]
遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点 ，本环节以另外一种非洲乐器马林巴琴展开，通过仔细听辨马林巴琴的音色，学习演唱
非洲歌曲，进一步了解非洲音乐的特点。同时，歌声中同样有非洲鼓，也因此让节奏这样一个音乐要素贯穿于整堂课。 (三)小结非洲音乐的特点和社会功能
学生通过视频观赏，结合所学知识，合作探究。 三、拓展探究
1. 学生畅谈：现实生活中有哪些非洲音乐因素的影响？非洲音乐对世界其他地区音乐有哪些影响？ （1）欣赏《破铜烂铁》
强烈奔放、复杂多变的节奏是非洲音乐的灵魂，一直影响着我们的生活，取材于现代日常用品作为表演媒介，展现声音特质，创造出节奏丰富，金铁交鸣的迷人乐章，借以表达对生命的热情礼赞。 （2）欣赏街舞 [设计意图]
音乐在生活中无处不在，节奏也是无处不在。这两个问题的设计符合学生的思维，培养学生继续学习的好习惯。
街舞是学生相当喜欢的现代舞，正是其中强烈多变，动感十足的节奏让学生兴趣盎然，为之后的学生模仿学习简单的舞蹈动作做好铺垫。
2. 模仿实践
（1）看视频中的成龙舞蹈动作。 （2）教师示范动作，学生模仿。
（3）节奏加上衬词，请一位男生领诵，邀请8位学生上台表演，老师领奏，其余学生边打节奏（击掌）边吆喝。 [设计意图]
不要小瞧学生合作学习的能力，在课堂里，他们不仅仅满足于听听音乐，观赏视频，还需要给他们创设条件，充分发挥他们合作实践的能力，在实践中亲身体会非洲音乐的特点和非洲音乐的魅力，也体现了师生互动，突出了课堂教学的有效性。 四、课堂总结
师生以最强烈的节奏，最洪亮的呐喊声， 以及最动感的舞姿感受非洲音乐的魅力！ [设计意图]
有时候，音乐的感受用任何语言都无法表达，只能用内心去感受。当学生以响亮的节奏声、呐喊声以及身体律动表达出他们内心情感的时候，他们将牢记这堂极富魅力的非洲音乐课！
【篇二：高中音乐公开课教案】
[教材] 人音教版普通高中《音乐》第六单元——爵士音乐 ??
??[年级] 高中一年级 ??
??[课时] 一课时 ??
??[目标] ??
??让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。 ??
??[重点] ??
??由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。 ??
??[教学准备] ??
??一、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等）收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响配合说明——什么是爵士乐？ ??
??二、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流或补充。 ??
??三、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。 ??
??[教学过程] ??
??一、听辨导入（3分钟） ??
??1、 对比听赏： ??
??管弦乐《北风吹》 爵士乐《北风吹》 ??
??师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？ ??
??2、 学生谈对音乐的理解 ??
??3、 引出课题：“什么是爵士乐？” ??
??（说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题） ??
??二、交流与探讨（25分钟） ??
??1、 学生的交流 ??
??①学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、课件及喜爱的音乐等），并互相交流。 ??
??②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品…… ??
??（说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业情况） ??
??2、 学生分组展示并作介绍 ??
??由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。着重在以下三方面作适当引导、交流： ??
??⑴、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点： ??
??空虚布鲁斯（1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音）
高中音乐公开课教案
