山西信息职业技术学院精品课程建设规划及实施方案
为贯彻落实《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建 设工作的通知》（教高 [2003] 1 号）、《教育部办公厅关于印发〈国家精品课程建 设工作实施办法〉的通知》 （教高厅[2003]3 号）文件精神，促进我校课程建设上 质量、上水平，并适应高职发展趋势，积极推动教学改革，学院决定启动精品课 程建设工作。为保证建设工作的顺利进行，特制定此方案。 —、精品课程建设的指导思想和目标
精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、 一流教学管理等特点的示范性课程。 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改 革工程的重要组成部分， 必须以教育思想和教育观念的转变为先导， 通过改革教 学内容，改进教学方法和教学手段， 加强师资队伍建设和实践性教学环节， 从根 本上保证课程建设在培养学生能力、知识、素质等方面发挥基础性的重要作用。 力争经过一段时间的努力，通过高起点、大手笔的改革举措和扎实有效的工作， 在我院建设一批符合高职人才培养目标要求并适应新的人才培养模式的精品课 程。
根据教育部的院、省、国家三级精品课程体系，我院拟在 2006—2010 五年 内，建成校级精品课程 5-8 门，省级精品课程 2 门。 二、精品课程建设的组织领导机构
精品课程建设以教研室为基础，组成院、系、室三级精品课程建设机构。院 级精品课程建设的组织机构为学院教学工作指导委员会， 学院教学工作指导委员 会每学期专门召开一次精品课建设会议， 讨论新申报院级精品课的评审立项， 在 建精品课的检查、验收以及省、国家级精品课的选择立项、申报组织等事宜。
各系成立精品课程建设领导小组，由系主任、教研室主任及有关教师组成， 负责本系精品课程的布点、规划、实施等工作。
教研室主任、专业带头人、精品课程任课教师及教辅人员组成精品课程建设 工作小组， 确定精品课程建设负责人。 学院精品课建设实行学院立项、 课程负责 人负责制，课程负责人具体负责制定精品课程建设方案、 经费使用方案、 组织实 施方案等工作。 三、精品课程建设的基本要求
课程建设的内容包括师资队伍建设、 教学内容改革、 教学方法和教学手段改 革实践性教学环节建设等方面， 我院精品课建设以教研室为主体， 学院负责统一 管理及指导，具体从以下几方面着手：
（一）制定科学的建设规划
根据学院的定位与特色合理规划精品课程建设， 以基础课和专业基础课的精 品课程建设为重点， 并以精品课程建设带动其它课程建设， 通过精品课程建设提 高学院整体教学水平。
（二）师资队伍建设 精品课程要由学术造诣高、具有丰富授课经验和丰富实践经验的教师
主讲。
要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、 人员稳定、 教学水平高、 教学效果 好的教师梯队，并完善青年教师培养制度， 按一定比例配备辅导教师和实验教师。 希望通过精品课建设，引导我院教师树立高职教育的人才观、质量观和教学观， 强化质量意识，同时调动我院教师参加教学改革和学术研究的积极性。
（三）教学内容改革和课程体系改革
要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用， 正确处理本门课程建 设与教学计划中其它课程的关系。教学内容改革应符合高职人才培养目标要求， 对讲课内容实时更新，及时补充新知识、新技术、新工艺、新成果，并积极用现 代教育观念和教育方法改造传统教学内容， 实现教学内容的模块化。 同时，广泛 吸收先进的教学经验， 积极整合优秀教改成果。 在制定教学大纲时， 应突出重点、 难点并留有根据技术发展及时补充和更新的“接口” ，提出培养学生实践能力、 综合运用能力和创新能力的主要措施。
（四）教学方法和教学手段改革
继续学习和探索适合高职教育的教学方法， 积极采用“启发式”、“案例教学” 等先进的教学方法，贯彻“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的 原则，将教学主体从“教”转移到“学” ，最大限度地培养学生的能力。同时， 充分利用现代信息技术教学手段，发展 CAI 教学，并充分利用网络资源，实施 现代信息技术下的个性化教学；在条件成熟的情况下，改变“教”与“学”的方 式，提高教学质量。
（五）理论与实践并重
加强理论联系实际， 大力加强实践教学环节， 注重调动学生主动参与、 综合 运用和开发创新的积极性，培养学生的实际动手能力，突出高职特色。实验、实 训要尽量减少验证性项目， 引入综合性或设计性实验项目。 课程设计、 毕业设计 的设置要紧密结合培养目标和课程的要求， 内容要尽可能结合工程技术实际， 指 导方式上鼓励学生独立分析问题、解决问题。
（六）重视教材建设 加强教材管理，优先选用适宜高职教育的国家优秀教材和国外高水平
原版教 材。学院将出台政策鼓励我院教师积极编写适宜我院教学， 具有我院特色的高质
山西信息职业技术学院精品课程建设规划及实施方案
