教育科研微型个人课题评审书《初中几何建模实践研究》 

年度 编号

资阳市教育科研微型课题

申请·评审书

课 题 名 称 初中几何建模实践研究 课 题 类 别 普通微型课题 课题申请人

所 在 单 位

课题申请人

所 在 单 位

填 表 日 期

资阳市教育科学研究所

2024年制

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申请者的承诺：

本人自愿申报资阳市教育科研微型课题。我保证如实填写《资阳市教育科研微型课题申请·评审书》（以下简称《评审书》）各项内容。如果获准立项，我承诺履行《评审书》中的协议，接受各级教育科研部门的管理，遵守《资阳市教育科研微型课题管理办法》和资阳市教育科学研究所的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，按期完成研究任务，提交预期的研究成果。资阳市教育科学研究所有权使用本表所有信息。

申请者（签章）：

年 月 日

填 表 要 求

一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式三份。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。 三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。 四、请按要求准确、清晰地填写表中各栏内容；若有其他不明问题，请与资阳市教育科学研所联系。

1.课题名称

准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 2.课题类别

按下面的分类填写，限填1项，普通微型课题、专项微型课题

五、本表须经课题所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

六、未尽事宜，请与资阳市教育科学研究所联系

联系地址：资阳市娇子大道南三巷2号 邮政编码：641300 联系电话：18080559631。

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一、研究人员基本信息 研究者姓名 行政职务 工作单位 E-mail 研究者姓名 行政职务 工作单位 E-mail 二、课题研究方案

1．提出问题（讲述所遇到的教育教学问题情景、事件、困惑，教育教学改革政策、法规的要求，提出需要解决的问题，限1000字内） 《数学课程标准》在课程设计思路中指出：“义务教育阶段数学课程的设计，要重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。”而这个过程，就是数学建模的过程。这就要求学生不仅要学习数学知识，更要学习数学思想和方法。而数学建模是一种基本的数学思想，是解决数学问题的有效形式。数学学习只有深入到“模型”、“建模”的意义上，才是一种真正的数学学习。 而在初中数学教学中，平面几何是初中数学的一大难点，大部分学生学起来都觉得很吃力。主要体现在分析能力、识图能力差。当几何图形复杂，条件增多，涉及知识宽泛的时候，学生往往无从下手。由于复杂一点的几何图形往往都是由简单的基本图形组合而成，教会学生从复杂图形中分离出基本图形，就能更为快速的分析并找到解决问题的办法。所以教学过程中教会学生建立几何模型，累积解题经验和技巧，并将之运用到以后的几何问题中，既能提升学生解决几何知识的能力，又能培养学生爱总结、善总结的习惯和能力，对学生的终身发展有利。所以，研究几何建模是非常必要的。

性别 职称 所学专业 联系电话 出生年月 任教学科 出生年月 任教学科 性别 职称 所学专业 联系电话 — 3 —

2．研究范围、方法、周期、步骤（限200字内） 研究范围：初三三班、初三一班 研究方法：文献研究法（查阅相关资料了解他人具体做法）、调查分析法（分析学生的反馈信息）、行动研究法（培养学生建模的能力和习惯，带领学生建模并作好笔记，运用解题，开展建模评比）、教育经验总结法（撰写课题研究成果报告） 周期：一年（2024.09——2024.08） 步骤：1.文献研究（2024.09） 2.调查分析（2024.10） 3.行动研究（2024.10—2024.06） 4.教育经验总结（2024.7—2024.08） — 4 —

3．改革措施（准备采用的解决问题的方式、方法、策略等，限600字内） ⑴通过调查访问，了解学生做几何题的困难，并宣传动员，让学生对建模有兴趣有渴望，为建模做准备。 ⑵查阅相关资料，教师首先了解、掌握一些成熟的几何模型及收集运用这些模型来解决的问题，为课题的顺利实施打下基础。 ⑶通过在平时的教学、解题的过程，教会学生如何建立模型，如何应用。如何在笔记本上做相关笔记。 ⑷教师在相应单元完结时，上好模型课，让学生系统的掌握模型知识。 ⑸鼓励和动员学生自己总结经验建立模型，并开展建模大赛。 ⑹认真写好课堂教学反思为撰写课题研究成果报告提供依据。 ⑺整理总结研究成果，撰写课题研究成果报告。 4．预期效果（预期学生、教师、学校的发展和变化情况，限100字内） 教师高速提升数学建模能力，归纳几何模型，提高教学水平。学生通过几何建模，提高几何识图的能力，有自己学习几何的一套经验，建立自己的几何模型，有一本自己的几何模型笔记并提升自己的几何成绩和几何分析能力。 5．预期成果及形式（限100字内） 1. 将文献研究总结的资源形成一套教育教学资料留存； 2. 形成一系列初中常见几何模型教学设计； 3. 相关视频、照片成果； 4. 形成学术论文； 5.结题报告。

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