北京师范大学高等教育研究综述
北京师范大学国际与比较教育研究所
欧阳光华
伴随着中国改革开放的步伐和高等教育的迅猛发展，北京师范大学的高等教育研究走过了一段不平凡的发展历程。尽管北京师范大学直到2001年才设立专门的高等教育学博士点，但其高等教育研究可谓具有深厚的传统和坚实的基础。并且，经过多年的发展与积淀，北京师范大学正逐步探索出一条具有自身特色与优势的高等教育学科发展之路。
一、发展路径：
从发展路径来看，北京师范大学高等教育研究的发展大致分为两个时期： 1、以比较高等教育为先导的高等教育研究时期：事实上，北京师范大学的高等教育研究早在80年代就已经开始，并且是以对国外高等教育的比较作为研究切入点的。在80年代，北京师范大学国际与比较教育研究所，作为我国重要的外国教育研究机构，面对尘封已久的国门，为了满足人们了解国外高等教育状况的渴望，在我国著名教育家顾明远教授的领导下，对国外高等教育进行了卓有成效的探索和研究。1987年，符娟明、迟恩莲、周蕖三位教授合作编写了我国第一部比较高等教育的专著——《比较高等教育》，填补了我国在这一方面的空白。1993年，王英杰教授又出版了《美国高等教育的发展与改革》的专著，在高等教育学术界产生了广泛的影响。此外，符娟明教授主编的《国外研究生教育研究》、苏真教授主编的《比较师范教育》以及《中国高等教育研究50年——比较高等教育卷》也都是出自于北京师范大学的国际与比较教育研究所。
2、高等教育学科的全面建设时期：世纪之交，我国高等教育的大众化带来了高等教育的飞速发展，高等教育的毛入学率目前已经达到了15%。伴随高等教育的飞速发展，高等教育发展与改革中存在的一些深层次的矛盾与问题日益凸现出来，迫切需要并从理论的高度进行诠释与导引，高等教育也因之成为教育理论研究的热点和重心。北京师范大学以高等教育的需要为己任，紧扣时代发展的脉搏，自觉加强高等教育的学科建设。特别是2001年组建新的教育学院之后，在教育学院之下成立了专门的高等教育研究所，并且在教育学一级学科之下生成了高等教育学博士点，从相关学科抽调精兵强将，开展多视角、多元化的高等教育研究。目前，北京师范大学的高等教育研究主要由国际与比较教育研究所和高等教育研究所共同承担，并从今年开始正式招收高等教育学的博士研究生。高等教育的学科建设正呈现出强劲的发展势头与勃勃生机。
二、研究现状：
北京师范大学的高等教育研究经过多年的发展与积淀，目前已经形成了一支具有一定规模的、学科齐全、结构合理、学术水准高的研究队伍。
目前，在北京师范大学专门的高等教育学科队伍中，具有教授职称的有5名、副教授4名、所有的教师均具有博士学位。主要学术带头人包括在全国有着相当影响的王英杰教授、谢维和教授、李守福教授和周作宇教授。此外，北京师范大学的张斌贤教授、项贤明教授、王晓辉教授以及洪成文副教授、阎光才副教授、高益民副教授等也都将高等教育作为其主要的研究领域。
从学科方向来看，目前，北京师范大学高等教育学科主要集中于四个研究领域。具体而言：
1、比较高等教育：
二次大战以后，尤其是60—70年代，世界各国高等教育的迅猛发展极大地提升了不同国家相互借鉴高等教育发展经验的必要性，使得比较高等教育越来越成为一门引人注目的学科。同时，作为发展中国家，中国的高等教育制度源自于西方。如果我们不能对西方高等教育进行深入的了解和理解，就难以对我国高等教育进行全面、深刻的把握。同时，近几个世纪高等教育在发达国家的演进，也的确积累了丰富的经验和宝贵的教训，值得我们认真研究和汲取。
北京师范大学国际与比较教育研究所长期以来一直关注比较高等教育的研究。早在1987年，符娟明、迟恩莲、周蕖教授就合作编写了我国第一部比较高等教育的专著。此后，以王英杰教授为代表的高等教育专家在比较高等教育研究方面取得了丰硕的成果。目前，该学科方向承担的主要研究课题包括：由王英杰教授主持的全国“十五”教育研究规划重点课题——“世界一流大学的形成与发展”、国家社科规划基金项目——“21世纪初世界主要国家高等教育改革和发展研究”和教育部文科重点基地的重大项目“当前我国高等教育理论与实践若干紧迫问题的比较研究”；由谢维和教授主持的世界银行项目——“OECD教育发展结构体系的研究”；由张斌贤教授主持的教育部人文社科“十五”规划重点课题“西方现代大学史研究”等。
2、高等教育管理： 当前，我国高等教育管理体制改革面临着缺乏科学的决策研究和理论支撑的困境，而造成这种困境的一个重要原因就是高等教育管理研究和人才的匮乏。因此，加强高等教育管理的研究和人才培养，不仅在理论上有利于我国高等教育理论体系的建设，而且在实践上可以缓解我国高等教育管理高层次人才缺乏的矛盾。北京师范大学的高等教育管理的研究拥有一批有影响的学者和有发展希望的学术梯队，取得了一定的研究成果，如：1995年，谢维和教授在《教育研究》发表的《我国教育管理体制改革的走向及其分析》，洪成文副教授在《新华文摘》发表的《大学圆梦与211工程》；1998年，吴志功教授出版了《现代大学组织结构与设计》的专著以及李守福教授主持开展的北京市重点项目“北京地区高校收费标准及奖助学金体制研究”等。
3、学位与研究生教育：
多年来，我国一直未能有意识地培养学位与研究生教育研究的专职队伍，高等学校也没有设置“学位与研究生教育”的博士专攻方向，因而使得我国学位与研究生教育的研究与管理在很大程度上仍然停留在经验层面。显然，设立“学位与研究生教育”的博士专攻方向，对于高等教育理论体系的完善、对于提升学位与研究生教育的管理水平和质量，特别是创新型人才的培养，具有重要的理论与现实意义。目前，北京师范大学在学位与研究生教育方面已经做了大量的工作，写出了第一批介绍国外学位与研究生教育的论文与咨询报告，发表和出版了具有相当影响的学术论文与专著，在高等教育学界和国家有关部门得到了广泛的认同。目前，该学科方向承担的主要研究课题包括：由周作宇教授主持的教育部重点项目“留学回国人员科研启动基金项目的评估”；洪成文副教授主持的国务院学位委员会重点项目“教育硕士专业学位教育的国际比较研究”等。
4、高等教育原理：
高等教育原理是高等教育诸学科中的“基础学科”，它对于高等教育的理论
突破与创新，以及高等教育各个分支学科的发展有着基础性的引领和支撑作用。目前，北京师范大学在该学科方向的学术带头人是周作宇教授，承担的课题主要包括：由周作宇教授主持的教育部重点项目“中国大学生就读经验研究”、由李守福教授主持的教育部文科重点基地的重大项目“21世纪国家发展与教育改革的对策研究”等。
三、学科特色：
1、广阔的国际视野：
目前，在我国几个有代表性的高等教育研究基地中，其高等教育的研究取向有所不同。有的大学强调高等教育的基础理论研究与学科建设、有的大学侧重于高等教育经济与管理的研究，有的大学则从高等教育发展与改革的现实出发，开展对高等教育现实问题的研究，而北京师范大学的高等教育研究是以国际高等教育的比较为先导的，这使得其研究从一开始就具备了广泛的国际视野。无论是1987年我国第一部比较高等教育专著《比较高等教育》（符娟明、迟恩莲、周蕖教授编写）、还是王英杰教授的《美国高等教育的发展与改革》以及众多的高等教育研究课题与论文都鲜明地显示了这一特点。目前，北京师范大学教育学院与一些世界著名大学、联合国教科文组织、世界银行以及相关的高等教育研究机构建立了长期、稳定的合作关系，这为北京师范大学高等教育的国际比较提供了充分的学术对话和牢固的组织保障。
2、多元的学术视角：
多年以来，北京师范大学在人文学科和基础理科方面具有明显的优势，尤其是教育心理学方面实力强大，这从学科群上为高等教育原理的研究提供了理论支撑；同时，北京师范大学的教育学科几乎覆盖了所有的二级学科，具有研究基础雄厚、研究力量较强、学科齐全的特点，这也为其高等教育的研究提供了重要的理论基础。从目前已经完成的研究课题和发表的研究论文来看，北京师范大学的高等教育研究涉及高等教育基础理论、国际与比较高等教育、高等教育经济与管理、高等教育与现代化、教师教育、高等教育课程与教学、高校德育等诸多领域，具有理论性强、涉及面广、多学科交叉与融合的特点。
3、丰硕的研究成果：
多年来，北京师范大学在高等教育领域取得了丰硕的研究成果，先后出版的专著有：1987年由符娟明、迟恩莲、周蕖教授编写我国第一部比较高等教育专著——《比较高等教育》、1993年由王英杰教授出版的，作为高等学校文科教材的《美国高等教育的发展与改革》、以及由符娟明教授主编的《国外研究生教育研究》、由吴志功教授专著的《现代大学组织结构与设计》、由苏真教授主编的《比较师范教育》等。
与此同时，北京师范大学承担并完成了国家和教育部一系列重大研究课题，获得了多项国家级和省部级奖项，发表高等教育相关论文几乎涵盖了目前我国教育研究的主要专业刊物，如《新华文摘》、《教育研究》、《比较教育研究》、《高等教育研究》等。
从研究生的教育来看，据（《北京师范大学高等教育研究博士论文专辑》）的不完全统计，仅1993—2003年10年间，北京师范大学有关高等教育研究的博士论文（直接冠以高等教育或者大学名称）就达40多篇，远远超出一些具有多年历史的高等教育学科点博士论文的数量，其中申素平博士的论文——《中国公立高等学校法律地位研究》还被评为全国优秀百篇博士论文。
北京师范大学高等教育研究综述讲课稿
