2020年幼儿园保育教研工作计划

2020年幼儿园保育教研工作计划

（2020.08——2021.01）

一、上学期卫生保健工作情况分析

上学期，我们进一步强化“生活即教育”的课程理念，提高班级教师对一日活动生活环节价值的认识，优化生活环节的组织与实施。主要围绕口腔保健、眼保健、点心环节的组织、餐前消毒四个方面完成以下工作：

（一）完成重点工作 1.口腔保健教育

（1）邀请妇幼保健院口腔科医生到园对家长、教师进行口腔健康知识讲座。 （2）开展口腔卫生习惯培养专题研讨活动，共同梳理各班强化幼儿口腔卫生习惯养成的有效方法。

2.眼保健教育

开展眼保健专题研讨活动，梳理幼儿用眼常见问题，家长、教师的应对策略等。 3.点心环节组织

研讨幼儿点心环节组织的要求和技巧，规范生活环节的组织行为。 4.餐前消毒、被子整理

通过观摩、研讨，引导教师精确掌握餐前消毒的溶液配比、操作流程及要点，掌握冬季、夏季被子的不同叠法，提升被子整理的速度、美观度。

（二）上期工作的不足

班级教师对卫生保健工作的重视度不够，导致有些工作开展比较困难，资料收集比较延迟；保育教师有参与教育的意识，但缺乏教育的科学知识和有效方式，对孩子的引导教育专业性不足；虽然采取了很多措施，但部分工作落实效果仍然不佳，如幼儿龋齿率仍然较高，传染病高发季节仍有班级发生传染病感染等情况。

二、指导思想

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》、《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》、《幼儿园一日活动保教常规操作手册》及其它相关规章制度，结合市专委会、区妇保院、疾控、教育部门对2019年卫生保健工作计划、要求，以幼儿园“自然·幸福”教育理念为指引，以提升幼儿园保教质量为目的，有效开展保育教研工作。

三、工作目标

（一）引导保育教师进一步树立“保教合一”的意识，提升保育教师在集教活动、户外体锻、游戏活动中的保育教育水平。

（二）提高保育教师对一日活动生活环节价值的认识，并善于利用生活环节培养幼儿的自我服务能力。

（三）提升保育教师在幼儿手卫生习惯养成方面的指导能力，引导幼儿养成良好的手卫生习惯。

四、主要工作内容及措施

（一）集中培训，强化对“自然·幸福”教育理念的解读

组织全体保育教师参与“自然·幸福”教育理念解读活动，提升保育教师对幼儿园文化理念顶层设计的深度理解，帮助其树立“儿童有儿童的成长规律，儿童有儿童的幸福主张”“用自然的方式践行合乎规律的事，在儿童的幸福中谋求自身的幸福”思想，并调整自己的教育行为和教育方式。

（二）导学自学，提升理论水平

结合保育教师工作性质，梳理保育教育学习清单，其中包括法律法规学习内容、一日保教常规操作手册、幼儿一日安全教育等方面的内容。要求参照清单积极开展自学活动，提升理论知识水平，促进实践操作能力的提升。

（三）观摩研讨，集体商讨应对共性问题

积极开展观摩研讨活动，梳理各年龄段幼儿面临的共性问题，集体加以协商解决。引导保育教师在观摩讨论的过程中，积极倾听、认真思路，学习他人所长，弥补个人之短。

（四）反思梳理，巩固提升

注重保育教师的学习反思、调整改进能力，引导保育教师及时梳理工作、学习中的心得体会、经验教训等，形成学习心得笔记。

六、具体工作安排

工作内容 时间 计划 撰写 反思梳理 8月 8月 主题内容 园级保育教研计划 活动目标 确定本学期保育教研工作重点，拟定计划有序推进各项工作开展。 形式 文案撰写 一日保教操作要点梳理 保育教师结合班级实际梳理一日保教操作要点。 深度理解“自然·幸福”教育理念内涵。 文案撰写 集中培训 8月 “自然·幸福”教育理念培训 培训

专“手卫题生”教教育 研 如何有效“配教” 9月 手卫生习惯养成研讨活动 梳理班级强化幼儿手卫生习惯养成的有效方法。 研讨 10月 集体教学活动、室内游戏的配教 梳理集教活动、室内游戏中保育教师的配教要点，帮助其理清职责、明确目标、提升配教水平。 研讨 11月 户外体锻、户外大区域游戏的配教 梳理户外体锻、户外大区域游戏中保育教师的配教要点，帮助其理清职责、明确目标、提升配教水平。 研讨 生活环节的教育契机 总结 12月 生活环节的教育契机研讨 梳理利用生活环节培养幼儿的自我服务能力的经验。 视频观摩研讨 1月 保育教研工作总结 梳理工作成果和不足，收集整理资料。 文案撰写 资料整理

2020年8月19日