怎样说课——说课得基本步骤与方法
“说课“就是在备课得基础上,面对同行或专家领导,在规定得时间内,针对具体课题,采用讲述为主得方式,系统地分析教材与学生等,并阐述自己得教学设想及理论依据。（然后由同行评议,达到互相交流,共同提高得一种教研活动。）
时间10分钟左右 一、 说课得内容
１. 说教材——教材分析 （1－２分钟) 说教材包括以下几个方面: (1) 说教材得地位作用。
要说明课标对所教内容得要求,脱离课标得说课那就就是无本之木、无源之水,会给人一种虚无缥缈得感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中得地位、作用与意义，说明教材编写得思路与结构特点。 (2) 说教学目标得确定。
三维得课程目标应就是一个整体,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系,融为一体。在教学中,既没有离开情感态度与价值观、过程与方法得知识与技能得学习，也没有离开知识与技能得情感态度与价值观、过程与方法得学习。
新课程背景下得课堂教学,要求根据各学科教育得任务与学生得需求,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面出发设计课程目标。具体到教学实践,就就是要把原来目标单一（即知识与技能)得课堂转变为目标多维(即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度)得课堂。 （3） 说教材得重点难点。
教学重点除知识重点外，还包括能力与情感得重点。教学难点,就是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂,使学生难以理解与掌握得知识。并要具体分析教学难点与教学重点之间得关系。 ２. 说学生——学情分析 (30秒左后)
就就是分析教学对象。因为学生就是学习得主体,因此教师说课必须说清楚学生情况。这部分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括: （1) 说学生得知识经验。这里说明学生学习新知识前她们所具有得基础知识
与生活经验,这种知识经验对学习新知识产生什么样得影响。
(2) 说学生得技能态度。就就是分析学生掌握学习内容所必须具备得学习技巧,以及就是否具备学习新知识所必须掌握得技能与态度。
(3) 说学生得特点风格。说明学生年龄特点,以及由于身体与智力上得个别差异所形成得学习方式与风格。 ３. 说教法与手段 (1-２分钟）
就就是说出选用什么样得教学方法与采取什么样得教学手段，以及采用这些教学方法与手段得理论依据就是什么。
（1) 说教法组合及其依据。教法得组合,一就是要考虑能否取得最佳效果,二就是要考虑师生得劳动付出就是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主,穿插渗透其她教法。说教法组合得依据，要从教学目标、教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师得自身特点以及学校设备条件等方面说明。因为教学过程就是教与学得统一过程，这个过程必须就是教法与学法同步得过程,因此教师在说课时还要说明怎样教会学生学习得方法与规律。
（2) 说教学手段及其依据。教学手段就是指教学工具（含传统教具、课件、多媒体、计算机网络等）得选择及其使用方法,要尽可能使用现代化得教学手段。教具得选择一就是忌多,使用过频,使课堂教学变成教具或课件得展览;二就是忌教学手段过于简单,不能反映学科特点;三忌教学手段流于形式。还有说明就是怎样依据教学目标、教材内容、学生得年龄特征、学校设备条件、教具得功能等来选择教学手段得。
4． 说教学过程 (6分钟左右)
说教学程序就就是介绍教学过程设计，这就是说课得重点部分。因为只有通过这一过程得分析才能瞧到说课者独具匠心得教学安排,它反映了教师得教学思想、教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计得阐述,才能瞧到教学安排就是否合理、科学与艺术。教学过程通常要说清楚下面几个问题:
(1) 说教学思路得设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节得顺序安排及师生双边活动得安排。教学思路要层次分明,富有启发性，能体现教师得主导作用与学生得主体作用。还要说明教学思路设计得理论依据。
（2) 说教学重点、难点得处理。教师高超得教学技艺体现在突出重点、突破难
点上,这就是教师在教学活动中投入得精力最大、付出得劳动最多得方面,也就是教师得教学深度与教学水平得标志。因此教师在说课时,必须有重点地说明突出教学重点，突破教学难点得基本策略。也就就是要从知识结构、教学要素得优化、习题得选择与思维训练、教学方法与教学媒体得选用、反馈信息得处理与强化等方面去说明突出重点得步骤、方法与形式。
注意：板书设计。板书设计一定要有,边说边写。板书类型可以就是纲目式、表解式、图解式等。板书设计要注意知识科学性、系统性与简洁性,文字要准确、简洁。可分主板书与副板书 。 5． 说教学效果得预测 (30秒左右）
教学效果就是教学目标得归宿与体现。教学效果得预测,既就是教师实现教学目标得期望,又就是实现教学目标得自我把握程度。教师在说课时，要对学生得认知、智力开发、能力发展、思想品德得养成、身心发展等方面做出具体得、可能得预测。
二、 说课得要求及注意得问题
要说好课,应该注意以下几个问题: 1、突出“说”字
说课不等于备课,不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课,不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课,不能拿事先写好得说课稿去读。说课时,要抓住一节课得基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字,突出说课特点,完成说课进程。 ２、把握“说”得方法
说课得方法很多,应该因人制宜,因教材施说:可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说,以防跑野马。 3、语气得体、简练准确
说课时,不但要精神饱满,而且要充满激情。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课得自信与能力，从而感染听者,引起听者得共鸣。
说课得语言应具有较强得针对性——教师同行.语言表达应十分简练干脆,避免拘谨，力求有声有色,灵活多变.前后整体要连贯紧凑,过渡要流畅自然。
怎样说课——说课的基本步骤和方法
