春秋：公元前770-公元前475，周平王迁都洛邑，史称东周，春秋开始 “春秋五霸”：齐桓公、宋襄公、晋文公、楚庄王、秦穆公； 战国：公元前475-公元前221年，“战国七雄”：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦； 商鞅变法：秦孝公用商鞅变法：废田亩、建县制 三、封建社会 1、秦朝
秦王嬴政公元前221年灭六国统一中原 统一度量衡、文字、货币；
北击匈奴：公元前215年蒙恬率30万大军北伐 秦长城，西起临洮，东起辽东—万里长城 南统百越：公元前214年 陈胜吴广起义：中国历史上第一次大规模农民起义 秦王朝灭亡：公元前207年刘邦入关，秦王子婴投降 2、汉朝
西汉：公元前202年楚汉之争，项羽死，刘邦建汉，定都洛阳，后迁长安 汉初政治上推行“无为而治”，经济上采取“休养生息”，文景之治 汉武帝“推恩令”罢黜百家、独尊儒术 9
东汉：公元25年刘秀在鄗城称帝，史称东汉 东汉至219年，共历194年 光武中兴 3、秦汉时期的科技与艺术 数学：
汉武帝时期《周髀算经》，勾股定律； 汉朝《九章算术》，标志着我国古代数学完整体系的形成 天文：
汉朝《汉书五行志》有关于黑子的记录；
长沙马王堆出土的《五星占》是我国现存最早的天文著作； 汉安帝时，张衡浑天仪，132年，又发明了候风地动仪 医学： 秦汉时期建立中医体系；
西汉：最早的药物学著作《神农本草经》 东汉：最早的医学典籍《黄帝内经》 东汉名医：华佗、张仲景
造纸术：东汉和帝时“蔡侯纸” 4、三国两晋南北朝
200年，官渡之战，曹操战胜袁绍；为曹操统一北方奠定了基础。 208年，赤壁之战，孙权、刘备联军破曹； 三国鼎立“魏蜀吴”
西晋统一：265年司马炎宫廷政变，西晋建立；316年匈奴占领长安，西晋灭亡
文化与艺术
圆周率：南朝祖冲之求算出圆周率是至之间 463年祖冲之创立“大明历”，一年365天
贾思勰的《齐民要术》我国现存最完整的农书，是世界农学史上最早的巨著之一 马钧：发明指南车，发明龙骨水车 郦道元《水经注》 5、隋唐时期
581年杨坚废周静帝自立，隋朝建立；是为隋文帝 废九品中正制，设三省六部、创立科举；
604年，炀帝继位，隋炀帝修建大运河 618年，李渊篡隋，唐朝建立 贞观之治：唐太宗
唐高宗李治太宗之九子649年即位 683年，高宗子李显即位，是为中宗 690年，武则天称帝，是为中国唯一女皇帝 开元盛世：唐玄宗用姚崇、宋璟为相；
安史之乱：755年，节度使史思明、安禄山叛乱，唐朝名存实亡 875年，王仙芝、黄巢起义 10
教师资格证考试《综合素质》
第一章：职业理念 1、教育观 2、学生观 3、教师观 第二章：教育法律法规
1、教育法律法规汇编及解读 2、教师权利和义务 3、学生权利和保护 第三章：教师职业操守 1、教师职业道德 2、教师职业行为 第四章：文化素养 1、历史知识
2、中外科技发展史 3、科学常识 4、文化常识 5、文学常识 6、艺术鉴赏 第五章：教师基本能力 1、信息处理能力 2、逻辑思维能力 3、阅读理解能力 4、写作能力 1
第一章：职业理念
第一节、教育观 1、素质教育：
素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 2、为什么要实施素质教育？ 实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；
实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势； 实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要； 3、素质教育的要求：坚持德育为先 坚持能力为重 坚持全面发展
4、如何开展素质教育 素质教育目的融入各教育环节； 构建对接社会现实的课程体系 启迪学生自主学习
充分发挥教师的正能量 创新素质教育教学模式 第二节、学生观
1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展 2、什么是“人的全面发展” 人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。 3、为什么人要全面发展？
人的发展与社会生活条件紧密联系 传统分工导致人的片面发展
科技革命为人类准备了全面发展的物质基础； 社会主义是人的全面发展的制度条件
人的全面发展建立在人的劳动活动全面发展的基础上； 人的全面发展的唯一途径是教育与生产相结合 人的全面发展包括人的素质和个性的全面发展 4、什么是“以人为本”？
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。 5、“以人为本”的具体含义：
人与自然的关系：在维护生态平衡的前提下满足人的生存需要； 人与社会的关系：在公平公正的前提下满足人的发展需要； 人与人的关系：在维护公平正义的前提下优质优酬、兼顾公平。 人与组织的关系：在自愿与共享的前提下满足个人的发展需要。 6、“以人为本”的学生观 学生是完整的个体 学生是学习的个体 学生需要尊重 学生都有潜能 2
第三节、教师观
1、教师专业发展的要求：(重点) 树立正确的专业意识 专业发展意识是教师专业发展的内在动力。 学生成才是教师之福 拓展专业知识
专业知识是合格教师的必备条件。 与时俱进、开拓创新 提高专业能力 教师专业能力是指课堂教学和反思能力。 教学改革、教学研究 2、终身学习的意识 为什么要终身学习
① 新课程要求教师必须终身学习 ② 教师自我实现必须终身学习 ③ 提升教学水平须坚持终身学习 ④ 提高教育创新精神须终身学习 ⑤ 终身学习是教师的职业责任 ⑥ 教材改革要求教师必须终身学习 教师终身学习的可行性 Ⅰ.教师学习的内容： ① 学习能力学习 ② 专业知识学习 ③ 教育理论学习 ④ 信息技术学习
Ⅱ.教师终身学习的途径：一是系统教学；二是自学。Ⅲ.教师终身学习的方法： ① 参加系统的终身学习 ② 参加校本学习 ③ 参加各类成人教育 ④ 借助媒体学习
Ⅳ.教师终身学习在教学中的作用： ① 提高课堂教学效率 ② 学校教育发展的需要 ③ 传播终身学习观念 3、促进教师自身专业发展 培育学习能力，做学习型教师 培养反思能力，做反思型教师 培育创新精神，做创新型教师 培养合作能力，做伙伴型教师； 培育科研能力，做研究型教师。 3
4、全面提高教育教学质量 抓常规教育，培养良好习惯
重情感教育，培养健全人格 多媒体教学，激发学习兴趣 多联系实际，培养动手能力 多样化教学，强化主动学习 重因材施教，强化学困帮扶 如何提高教学成绩：
讲方法：处理好师生关系； 讲落实：监控好教学环节； 讲思路：培养好学习习惯； 讲科学：发展好教研能力。
5、教师职业的责任与价值 教师职业的责任
① 学生全面发展的培养者 ② 民主师生关系的建立者 ③ 学生学习过程的指导者 ④ 教育信息的开发应用者 ⑤ 学生健康心理的培育者 教师职业的价值
① 教师是文化传递者 ② 教师是文明促进者 ③ 教师是智慧开启者 ④ 教师是道德塑造者
第二章：教育法律法规
第一节：教育法律法规解读 中国教育法律法规体系
1980年 《中华人民共和国学位条例》 1986年 《中华人民共和国义务教育法》 1993年 《中华人民共和国教师法》 1995年 《中华人民共和国教育法》 1996年 《中华人民共和国职业教育法》 1998年 《中华人民共和国高等教育法》
一、中华人民共和国教育法
1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过 1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布自1995年9月1日起施行。 《教育法》是我国教育工作的根本大法。
《教育法》的颁布，标志着我国教育工作进入全面依法治教的新阶段。
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二、中华人民共和国义务教育法 1986年4月12日通过，1986年7月1日实施；20XX年6月29日修订，20XX年9月1日实施。
义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。 义务教育的实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。 1、义务教育又称强迫教育和义务教育。
2、义务教育具有强制性、性、普及性的特点。 3、我国义务教育法规定的义务教育年限为九年。 公益性：明确规定“不收学费、杂费”；
统一性：制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的 标准等等。
强制性：让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反谁就要受到法律的惩处。 三、中华人民共和国教师法
用法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高；加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质不断优化和提高。 1993年10月31日中华人民共和国主席令15号颁布，1994年1月1日正式实施。 1、教师法规定每年9月10日为教师节；
2、教师法规定教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。 3、教师法确定正常晋级增薪制度。 4、法律还规定，教师不准体罚学生，违者究责。
第三条【教师职责】教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和
接班人、提高民族素质的使命、 四、中华人民共和国未成年人保护法
制定：1991年9月4日七届人大21次会议通过，1992年1月1日执行。 修订：十届人大25次会议于20XX年12月29日修订通过，并于20XX年6月1日开始实施。 1、学校不得违法开除未成年学生 2、教师不能在校内吸烟 3、突发事件先救未成年人 4、父母不可偷看孩子日记 5、法院可剥夺父母监护权 五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法 九届人大10次会议于1999年6月28日通过，自1999年11月1日起施行。 1、明确禁止旷课、夜不归宿、打架斗殴、赌博等不良行为； 2、不得脱离监护；离家出走要找回来 3、严重不良行为的矫治 4、不良少年的工读制度 六、学生伤害事故处理办法
20XX年3月26日经教育部部务会议讨论通过，自20XX年9月1日起施行。 1、目的：积极预防、妥善处理在校学生伤害事故，保护学生、学校的合法权益； 2、适用范围：在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故的处理。 5
中小学教师招聘考试《综合素质》重点整理
