《电工学》课程教学大纲
一、课程的性质与主要任务
课程性质:电工学是工科高等学校机电类的一门必修课,是学习和研究有关电学问题的基础课程。
主要任务：通过本课程的学习，使学生能获得电工技术方面必要的基本理论、基本知识和基本技能，具有分析电路和一般电路的计算能力，在培养高级工程技术人才的全局中，具有增强学生对电工技术工作的适应能力和开发创新能力的作用。 二、课时分配 序号 一 二 三 四 五
三、课程教学内容
第一章 电路的基本概念
目的与要求：通过本章的学习，使学生掌握必要的电工基础知识,能较为熟练运用电工学中的基本知识进行电路中的分析与计算。 本章重点：电压、电流、电动势的计算与它们的方向、全电路欧姆定律、功率与电能的计算及电路的三种工作状态。
本章难点: 电压、电动势的方向、功率与电能的计算、电路的三种工作状态的输出电压电流的计算。
实验：实验一 元件伏安特性的测试
课程内容名称 电路的基本概念 电路的分析方法 正弦交流电路 磁与磁性材料 总 计 教 学 时 数 小计 讲授 现场教学及实验 19 17 实验2 38 35 实验2 习题2 20 16 实验4 习题2 12 12 109 95 14 电路中的过渡过程 20 18 习题2 第二章 电路的分析方法
目的与要求：通过本章的学习使学生牢固掌握基尔霍夫电压定律和电流定律（KVL、KCL），熟练运用串、并联方法解混联电路，能熟练运用戴维南定理、叠加原理和节点电压法解题，为电子技术课程打下良好的解题基础。
本章重点：基尔霍夫定律、电阻的混联、支路电流法、节点电压法、叠加原理、戴维南定理、电压源与电流源的等效变换。 本章难点：基尔霍夫电压与电流定律、叠加原理、戴维南定理以及电压源与电流源的等效变换。
实验：实验二 基尔霍夫定律或叠加原理、戴维南定理。
第三章 正弦交流电路
目的与要求：通过本章的学习使学生牢固掌握正弦交流电的“三要素”和正弦交流电的相量表示法、复数表示法；熟练掌握单一参数正弦交流电路的计算方法；能较深刻地理解电容、电感分别与电源的能量交换的关系，会计算阻抗的串、并联电路。熟悉三相交流电路中的相电压、相电流与线电压、线电流之间的关系，三相电源、三相负载的二种连接方式。
本章重点：正弦交流电的“三要素”，阻抗的串、并联和谐振、三相电源和三相负载的星形、三角形接法。
本章难点：用旋转矢量表示正弦量、用复数的四种形式表示正弦量、阻抗串、并联的计算。
实验： 实验三 RLC串联及谐振电路
实验四 日光灯功率因数的提高
第四章 电路中的过渡过程
目的与要求：通过本章的学习使学生能较深入地理解过渡过程和换路定律，能较熟练地掌握电容器的充、放电规律，能较方便地利用高等数学解决微分与积分电路的计算。
本章重点：电路过渡过程的基本概念、换路定律、电容器的充放电、微分与积分电路。
本章难点：换路定律、电容的充放电、微分与积分电路的计算。
第五章 磁与磁性材
目的与要求：通过本章的学习使学生能较深入地理解铁磁材料的基本性质，了解磁记录和磁记忆的基本概念牢固掌握变压器的的基本工作原理，能较为熟练地计算变压器的变压比和阻抗的变换。
本章重点：磁记忆材料和磁饱和材料、变压器的工作原理、变压器的阻抗变换。
本章难点：变压器的工作原理、阻抗变换。
四、课程教学的基本要求
教学环节包括：课堂讲授及习题课、课外作业、实验、考试考查等。
⑴ 教学方法：采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，增加 ⑵ 教学手段：在教学中采用插播教学录像。逐渐运用电子教案、 ⑶ 计算机应用：以分析电路为主，尽量多安排学生上机画电路 2、教学辅助资料 3、实验环节
⑴ 实验要求：实验课是电工技术课程中重要的实践环节。要使学生能对具体电路进行搭试、测试。以培养学生运用实验的方法研究电路工作原理的能力。实验课可根据教育部颁发的《电工技术课程教学基本要求》应做有开放性和创造性的实验4个。
1、课堂讲授
讨论课以及辅导、答疑等教学环节。
多媒体课件等先进的教学手段。
和设计电路。
电路幻灯片、录像片、习题库及电路原理教学软件。
4、习题课安排
⑴ 基尔霍夫的电压定律和电流定律，戴维南定律。
⑵ 正弦交流电中运用复数进行阻抗串、并联的计算。 ⑶电路的过渡过程，当t=0的电压与电流的关系。 5、建议教材与教学参考书
[1] 秦曾煌主编 《电工学》（第五版）高等教育出版社，1999年9月第五版
[2] 广东师范学院物理系编 《电工学》人民教育出版1977年11月出版
[3] 贺一平主编《电工学》大连海事大学出版社，2001年出版。 [4] 华荣茂主编《电路与模拟电子技术教程》电路部分，电子工业出版社，2001年2月出版 6、说明
⑴本课程的教学须由一定工作经验的讲师以上的教师担任,以保证理论知识和实教学的统一。这样,既可以提高学生的理论水平又能增强学生的动手能力。
⑵本课程需在《高等数学》、开设后，方可开设此课程。 ⑶本课程以理论教学为主，也可结合适当的实践教学。 ⑷本课程大纲适用于高中入学三年制高职的数控专业。 编制：缪骏骅
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