作业本
1、 作业本15页第三题
下面的句子中有三处语病，请找出并改正。
在一栋看似普通的A市的房了里,网络进入家庭U经化为现实,由M系统公司与一家 建筑合作建造的这套有:五间卧室是房屋，从外表上与其他房屋差不何。
错误分析：第一句修饰语位置错误，第二句“化为”不能与现实搭配，最后一句“从外 表上”介词短语后缺少动词，应补出。
修改意见：（1）将“A市”调到“一栋”前面
（2）将“化为\改为“成为”
（3在“外表上”后加上“看”
2、 作业本18页第三题
仿照所给的句了，发挥想象，续写两句。 没有沙粒的聚积，就没有沙漠的广袤； ;
错误分析：学生没看清楚题意，将“没有……就没有”分写在两条横线上，告诉学生看 清楚中间的分号，所填的要构成排比句。
修改意见：没有水滴的汇聚，就没有大海的广阔；没有小草的聚积，就没有草原的辽阔。
3、 作业木22页第六题
作者认为祖母玛丽亚“真了不起”的理由有哪些？
错误分析：有的学生自己胡乱回答，有的虽从材料中找回答不全，告诉学生应从材料中 结合问题从上下文中找关键词句作答。
修改意见：“我心灵中所获取的一切美好的……世界”及“奶奶善于……复杂的难题。”
4、 作业本23页第八题
第一段中加点的“特别的滋味”具体指什么？请用原文中的词语概括I回答。
错误分析：学生只从文章第一段入手思考，还有的从引用的故事中找，都偏离了问题的 方向。 修改意见：“一种难得的真味与厚味”
5、 作业本24页第三题
默写古诗词名句2,西出阳关无故人。
错误分析：学生将“尽”错写成“进”，引导学生理解诗句的意思，“尽”即“喝完二 修改意见：“劝君更尽一杯酒”
6、 作业本26页第八题C、公既授命（既然）
错误分析：既：应该解释为“己经”，可联系己学过的课文中的句子“既出，得其船。”
7、 作业木78页第2题
分析：本题考查学生对句了节奏的把握，很多学生不理解句子的意思，故出错较多。
（1） 发闾左\\谪戍渔阳；（2）又\\间令吴广'之次所旁从祠中
8、作业木80页第3题 分析：此题考查的是近义词，弓I导学生从“感情色彩、词义程度的差别、搭配的不同”等方 面来讲解。故应选C。
语文期中考试
1、 白居易的《观刈麦》中与《卖炭翁》一文“心忧炭贱愿天寒”有异曲同工之妙的一句是 a ，， ， Q
错误：足蒸暑土气，背灼炎天光。原因：学生不理解这种矛盾的心心理。 正确：力尽不知热，但惜夏口长。
2、 名著知识填空，要求用筒练的语言写出《水浒传》中有关A的另一个故事：
错误：林教头风雪山神庙
原因：学生没有注意到“另一个”，而随便写出林冲的一个故事。 正确：林冲雪夜上梁山、火并王伦、误入白虎堂。
3、 现代文阅读第七题，第一段中写到“莲之出淤泥而不染”的高贵品质，其作用是什么？ 错误：
引出下文，为下文作铺垫，引出论点，总起全文等。
原因：学生文体不清，引用材料的作用表述不清，要教育学生注意答题技巧。 正确：引出下文说明的对象，增强读者的阅读兴趣。
4、 现代文阅读第八题，请根据第二段文意，筒要解释“莲花效应”。
错误：莲花等植物页面的污染物残留比例均小于5%,而有些植物页面残留的污染物多达 40%。
原因：学生没有抓住“效应”，而是随便抄写一句。 正确：有灰尘的页面经雨水的清洗能变得清洁、干净。
5、 现代文阅读第11题，联系上文，体会第7段中“偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上 面，然
后哨啾几声就怏怏地飞走了。” 一句中加点字的妙处。
错误：“怔怔地”“怏怏地”写出了鸟雀的悲凉的神态，写出了仿佛鸟雀因树叶落光环境萧瑟 而显得孤寂、不悦。借物喻人，也显示了作者因秋天的萧条而感到冷清，留恋那饱满、清新 的感觉。 原因：学生对文字的赏析缺少必要的技巧。要求先从修辞、表现手法、再结合文字内容从感 情角度赏析。
正确：“怔怔地”“怏怏地”用拟人的手法，生动形象地描写出小鸟看到葡萄叶全部落完，毫 无生气时发愣、不高兴、很失望的样子，表现了 “我”看到叶子全部凋落时的失望、痛惜之 情。
6、 将文中画线句翻译成现代汉语
魏王雅望非常，然床头捉刀人，此乃英雄也。
错误：学生对“非常”这个词不理解，没当成古今异义词。
正确：魏王仪表堂堂，很威严，非同寻常，但在他身边拿刀的人，这才是英雄。 文言文的分析和概括易错题
1、下列各组句子中，都能说明李时勉“慨然以天下为己任”的一组是（
①诏求直言 ④时勉独正立
②时勉言营建之非
③对不屈
⑤皇太了不宜远左右⑥遣其孙骥诣阙上书
）
②③④ B.②⑤⑥ C.①②⑥ D.①④⑥ 【答案】B
【解析】①叙述主体是皇帝；②反对皇上大兴土木，符合题干要求；③回答皇上造问时不改 变自己的观点，不符合题意；④说的是李时勉能白尊自重，不符合题意；⑤劝诫皇上，皇太 了不宜远离
A.
左右，也是以天下为己任；⑥派他的孙了帮他送奏章到朝廷，关心国家大事。
2、 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 （ ） A. 李时勉进谏仁宗，居丧期间不可以寻欢作乐，皇太了不宜离开皇上。
B. 李时勉性格刚毅耿宜，曾多次上疏言事，因直言敢谏屡次触怒龙颜；其忠诚终被宣宗 发现，
因此受到了重用。
C. 成祖皇帝征求大臣的直言，却又把李时勉下诏入狱，还差点把他打死。 D. 李时勉待人平和宽厚，所以深得同僚和学生敬重。 【答案】C
【解析】李时勉差点被打死，是上书触怒仁宗皇帝。此题因果倒置和张冠李戴。“差点被打 死”是以为内他“上疏言事”；“下锦衣卫狱”是该人交趾道后。
【易错点点睛】做文言文概括和分析题目的前提是准确筛选与整合，而筛选与整合的前提是 通读全文，知道文章的大意；据题干找准信息源；C项原文为“洪熙元年复上疏言事。仁宗 怒甚，召至便殿，对不屈。命武士扑以金瓜，胁折者三，曳出几死。明日，改交趾道御史, 命曰虑一囚，言一事。章三上，乃下锦衣卫狱疽'
3、 把画横线的句子翻译成现代汉语。
（1） 命武士扑以金瓜，肋折者三，曳出几死。
（2） 朝臣及国子生饯都门外者几三千人，或远送至登舟，候舟发乃去。
【答案】（1）仁宗命令武士用金瓜打他，李时勉被打断了三根肋骨，拖出去时差点死了。 （2）在都门外给他饯行的朝中大臣和国子监学生，有将近三千人，有的还远地把他送上船, 等到
船开了才离去。
【易错点点暗】“扑以金瓜”，状语后置，“肋折者三”，定语后置，补出主语“仁宗\或者 “皇帝”、“李时勉” “饯都门外”状语后置，重点词“几”，“发” “去二 文言文的翻译易错例题 一、注意辨清实词的含义
1、古今异义词。由于时代差异，古汉语中有很多字词的用法同现代汉语有所区别，这类同习 称
“古今异义词气在翻译时,要清楚辨析。
（1） 而智术浅短，遂用猖獗，至于今日。 （2） 邹忌讽齐王纳谏。
错误分析（1）句中的“猖獗”今义是“凶猛而放肆”，古义是“倾覆，失败”。
全句译作“可是（我）智谋短浅，因此失败，直到今天这个地步。”
（2）中的“讽”今义为“讽刺、嘲讽”，古义为“劝说、规劝”。全句译为“邹忌委婉地劝说齐
王，齐王采纳了他的建议。”
2、活用词。在文言文中，某些词在特定的语言环境中临时改变它的基本功能,在句中充当其 他类
别的词，这类词习称“活用词”。一般有名词活用为动词或作状语，形容词、动词的使动用 法、意动用法等情况。
(3) 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 (4) 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
错误分析：(3)句中的“闻”解释为“使……听到”，属动词的使动用法。 全句译为：“能在公共场合批评议论我的过失，让我听到的，可得下等奖赏。”
(4)句中的“空”，解释为“在空中”，做“游”的状语。句子意思为:“潭中的鱼大约有一百来
条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。”
3、多义词。当一个词有多种意义和用法时，翻译时就要根据语境仔细推断，确定它的合适义 项。 (5) 虽人有百手，手有百指，不能指其一端。
分析：在句中有两个“指”，根据语境可以知道，第一个“指”作名词，解释为“手指”: 第二个指作动词,解释为“指出”。全句译为：“即使一个人有上百只手，一只手上有上百个指 头，也不能明确指出哪一种声音。”
4、通假字。在古汉语中,有些字可以用声音相同或相近的字来代替，这种现象叫“通假二课 文注释
中常用“★通★”或“★同★”来指明。解释通假字，要按着本字的字义解释。
(6) 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 (7) 所以动心忍性，曾益其所不能。
分析：“转”通 W，鸟叫声;“曾”通“增”，增加。两句可分别译为:“蝉接连不停地 鸣叫。猿猴不停地啼着。”“用来使他的内心惊动性情坚韧，增加他所不具备的才能。”
二、把握特殊句式
1、省略句。文言是最精练的语言，最讲究省略，省略句非常多，主要有主语的省略、谓
语的省略、宾语的省略、介词短语的省略等。翻译时，通常要把省略的成分补充出来。
(1) 一鼓作气，再而衰,三而竭。
(2) 及郡下，诣太守，说如此。
分析⑴句省略了谓语和主语，把省略成分补出来，应为：“一鼓作气，再(鼓)而(气)衰，三
(鼓)而(气)竭。”全句AT译为\笫一次击鼓能振作士气,第二次击鼓士气减弱，第三次击鼓士气 完全耗尽。”⑵句省略了主语“渔人”。翻译时，可在“及郡下”前面补上。全旬译为“渔人 到了郡城，去拜见太守，报告了自己发现桃花源的经历。”
2、判断句。判断句是断定人或事物是什么、属于什么的句式。辨别文言文表示判断 的方式
有两种:一是以“者、也”做标记，一是句中出现判断动词“为” “乃” “谓”等。
(3) 此则岳阳楼之大观也。 (4) 此所谓战胜于朝廷。
分析：(3)句用“……也”的格式表示判断,(4)句用判断词“谓”表示判断。两句分别 译为：“这就是岳阳楼的雄伟景象。”“这就是在朝廷上战胜敌国。”
3、倒装旬。文言文中的倒装句比较多，主要有定语后置、宾语前置、介词短语(状语) 后置等
几种情况。
(5) 微斯人，吾谁与归?
(6) 为坛而盟，祭以尉首。
分析：(5)句是宾语“谁”前置,(6)句是状语“以尉首”后置，翻译时要还原到适当的位
置。这两句分别可以翻译为：“没有这种人，我同谁一道呢？”“用土筑台，并在台上宣誓，用两 尉的头祭天。”
4、被动句。在文言文中，表示被动关系的句子也不少，常常以“为”“于”作为做被动句 的
标记。
（7）吴广素爱人，士卒多为用者。
分析：句中“为”表示被动关系。全句译为：“吴广平时很关心周围的人，士兵们大多被 他重用。”
九年级语文错题分析.doc
