【教学目标】
1.复习本单元所学知识，进一步拓展对数位的认识。掌握万以上数的读写、比较和在生活中的应用，会用计算器，认识数字编码。 2.联系万以内数的旧知的学习经验，类比迁移进行万以上数的整理与复习，形成知识网络，增强学生的理解。
3.经历整理与复习的过程，对知识进行分析、归纳、整理，使之系统化、条理化。
4.培养学生的迁移能力和总结归纳能力，体会数学知识与日常生活的密切联系。 【重点难点】 重、难点：
1.中间和末尾有0的大数的读写。 2.用“万”或“亿”作单位表示数。 3.用“四舍五入”法求近似数。 教学过程
一、创设情境，谈话引入 出示学生讨论图。
教师：我们刚刚学完了第一单元，图上的小朋友准备和我们班上的同学进行比赛，看谁学得好，你们有信心超过他们吗？ 学生:有信心。
教师：我们这单元都学了哪些知识？ 学生1:我们学习了万以上数的读写。
学生2：我会分级读数。 学生3：我会比较多位数的大小。
学生4：我知道数字不但可以表示数量和顺序，还可以用来编码。 ??
教师：同学们学到的知识真多，我们一起来整理一下这些知识。
二、整理、复习
1.说一说（请学生说出学过的数位顺序表，师板书）。
教师：数位顺序表可以帮助我们总结、记忆。大家从数位顺序表上知道些什么？
学生1：我知道数位从右往左是按照从小到大的顺序排列的。 学生2：我知道每相邻两个计数单位之间的进率是十。
学生3：我还知道数级的划分是从个位起，每4个数位分为一级。 ??
教师：记住数位顺序，掌握“数级”的概念，对我们正确读数、写数具有十分重要的意义。 2.读一读。
教师：刚才我们复习了数位顺序表，你们能把它的相关知识点运用到数的读写中吗？请同桌互相读教材第22页第2题中的数。 抽生到讲台上读一读，并小结自己读数的方法。
读数：先分级，注意每级末尾的0都不读，每级中间无论有几个0都只读1个零。
3.写一写。
教师：大家都会读多位数，并且有0的数的读法也掌握了，那么我们在写多位数时，又该注意些什么呢？ 学生1：写数和读数一样，都应从高位开始。 学生2：要记住数位顺序表，它能帮助我们正确写数。
学生3：把一个数写出来后，还要再读一读这个数，看看和题中的读法是不是一样。
学生4：读数时，每级末尾的0都不读出来，但写数时要写出来；每级开头和中间不管有几个0，都只读一个零，但写数时有时要写2个0或多个0。如二千三百五十四万六千，写作：23546000。因此，写数时还要认真、仔细对待0的问题。 ??
教师：同学们说得很好，写数时的确应该注意大家总结出的各种问题。只要我们牢记数位顺序表，认真仔细地读写每个数，相信人人都能成功。
4.用计算器计算。
请学生先独立计算教材第22页第4题，再以小组为单位进行订正，可请一位学生展示计算过程。 5.比较数的大小。
以小组为单位，一人说出两个多位数，其他学生比较大小，并说出比较方法。
三、小结
教师：通过今天的复习，大家还有什么不明白的地方？
板书笔记
教学反思
教学时，教师用简练的语言给学生布置好任务，然后放手让学生去互动，教师起到穿针引线的作用，帮助学生调整前进的方向。这种形式的整理复习课是第一次尝试，学生有点不习惯，刚开始的时候有点手忙脚乱或者是无所事事，但是通过教师的点拨与引导，帮助他们找到了学习的路径。学生在讨论交流“思考题”时，讨论得非常激烈，在小组代表汇报的时候，第2小组的代表讲得头头是道，学生情不自禁地为他鼓起掌。美中不足的是，有少部分学生在读、写数时仍然出现了丢“0”的现象，因此要特别强调关于“0”在数中的读法，以及在写数时“0”的占位问题。
第一单元 万以上数的认识
第9课时 综合与实践 三峡工程中的大数
【教学内容】 教材第25页的内容。 【教学目标】
1.通过搜集资料，实际感受万以上的数在实际生活中的应用。 2.通过对三峡工程中的数据调查，体会大数在现实生活中的应用，发现数学问题。
3.课前通过分组活动，调查感兴趣的内容并进行整理，课上汇报。 4.感受大数在生活中的应用，培养学生的合作交流能力。 【重点难点】
重、难点：理解大数在实际工作和生活中表示的意义。 教学过程 一、引入提问
教师：昨天老师让大家搜集有关三峡工程的信息，请以小组为单位汇报你们小组搜集到的信息。
学生1：我们组调查的是三峡大坝和水库建造的资金投入。 工程总投资为954.6亿元人民币，其中枢纽工程500.9亿元；130万移民的安置费530.04亿元；输变电工程322.74亿元。 学生2：我们调查的是三峡大坝和水库的建筑面积。
三峡大坝为混凝土重力坝，坝顶高程185米，最大坝高181米，坝顶
西师大版2018-2019学年四年级数学上册全册教案(含教学反思)
