出示一组为雅安地震灾区捐款的课件。
教师：同学们为了帮助地震灾区的人们重建家园，全国各地的人民群众纷纷伸出了援助之手，这是某县两个乡镇的人们捐款的情景。最后经统计小营乡捐了二百三十一万四千元，望树乡捐了三十四万二千一百元。这两个乡哪个乡镇的捐款多呢？ 指名发言。
〖JP2〗教师：今天，我们就一起来学习万以上数的写法及比较大小的方法。（板书课题：万以上数的写法及比较大小）〖JP〗 二、互动新授 1.尝试写数。
（1）教师出示教材第5页例3：请同学们观察前两个数是怎样写的？然后小组讨论一下它们的写法。 ①学生独立观察、思考。 ②小组交流。 ③指名汇报。
教师小结：第一个数最高位是十万，就在十万位上写“4”，万位上写“3”来表示“四十三万”，再按照万以内数的写法，写出二千五百五十一。第二个数最高位是千万，就在千万位上写“2”，“9”在十万位上，就在十万位上写“9”，在“2”和“9”之间的数位上写“0”，再按照万以内数的写法写出三千。 （2）提问：七亿这个数该怎么写呢？ ①同桌合作，探究写法。
②集体汇报。
（在亿位上写7，其余各数位上写0。）
（3）教师小结：整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写8个0。 2.自主写数。
（1）学生独立完成“写一写”。
（2）指名上前展示，并说一说写数的方法。 追问：五千万零四的中间该写几个0呢？
（该写6个0，因为在写数时，千万位和个位上分别是5和4，百万位、十万位、万位、千位、百位和十位上都没有数，要用“0”占位。） 3.议一议。
问：怎样写万以上的数呢？请大家以小组为单位讨论归纳出它的写法。
（1）小组讨论。 （2）集体汇报。
学生1：写数从高位写起；
学生2：先写亿级的数，再写万级的数，最后再写个级的数； 学生3：哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 总结归纳：从高位写起，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。 4.比较大小。 （1）观察数的特点。
教师：（出示教材第6页例4）请同学们仔细观察这两组数，说说你发现了什么？
①学生独立观察、思考。 ②指名汇报交流。
（第一组是位数不同的两个数比较大小；第二组是位数相同的两个数比较大小。） （2）探究比较方法。
教师：怎样比较出每组两个数的大小呢？ ①小组讨论。 ②集体汇报。
（位数多的数就大，44554是5位数，366128是6位数，366128大，也就是44554<366128；16499和16504最高位上的数相同，就比较下一位，下一位还相同，再比较下一位，依此类推??4比5小，所以16499小，也就是16499<16504。） （3）教师归纳总结。
比较万以上数的大小的方法：两个数如果位数不相同，那么位数多的数就大；如果位数相同，我们就从最高位起开始比较，如果最高位上的数相同，就比较下一位，下一位还相同，再比较下一位，以此类推??直至比较出结果。
三、巩固练习
1.完成教材第6页“课堂活动”。
（1）同桌互助，一个读一个写。 （2）指名板演，集体订正。 （3）教师点拨。
强调：在写数的时候一定要注意用“0”来占位。 2.（多媒体课件出示）写出下面各数，并比较大小。 （1）八百零四万零三十四和一百二十六万 （2）七亿七千万零七百七十和八千九百万九千
学生先独立完成，然后集体交流汇报。
强调：比较两个数的大小时，先看位数，位数多的数大，只有在位数相同时，才从高位到低位进行比较。
四、课堂小结
1.教师：说一说，今天这节课你有什么收获？
学生1：我学会了写数的方法：运用数位顺序表，从高位写起，没有计数单位的数位上用“0”补齐。
学生2：我学会了比较两个万以上数的大小：两个数如果位数不相同，那么位数多的数就大。
学生3：如果位数相同，就从最高位起开始比较，如果最高位上的数相同，就比较下一位，下一位还相同，再比较下一位，以此类推??直至比较出结果。
2.教师：数字和我们生活中随处可见，我们会经常用到今天所学的读
数、写数的方法，大家一定要把它掌握牢固。 板书笔记
教学反思
教学时，首先利用“雅安”地震灾区捐款资料，引发学生的思考，激发他们数学的兴趣，同时对他们渗透爱国主义教育。在教学万以上数的写法时，让学生通过观察、模仿、探究、归纳等得出万以上数的写法的计算。在自主探究与小组合作时，学生的学习积极性非常高。充分利用学生已能用分级的方法读万以上数和已经掌握万以内数的写法的基础，让学生自主探究万以上数的写法。在比较万以上数的大小时，引导学生通过观察、探究归纳出比较大小的方法，做到了知识的正迁移。学生通过互相合作学习了新的知识，他们在享受成功的快乐的同时，无形中调动了学习数学的兴趣。在学生总结出写法规则后，让学生通过读写、对比的方法，使学生体会到读法和写法的不同，既复习了旧知，又巩固了新知，达到了本节课的教学目的。
西师大版2018-2019学年四年级数学上册全册教案(含教学反思)
