. . . .
结题论文：
关于提高中学英语口语能
力的浅谈
大岭中学 周佳倩 2014-5-28
.... .
. . . .
关于提高中学英语口语能力的浅谈
随着信息化和经济的全球化的日益深入，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。在传统英语教学中，只会写不会说的人比比皆是，而这种人才已适应不了现代社会的发展，所以培养口语交际能力强的英语人才是英语教学的一大迫切任务。要培养这种适应新时代要求的英语人才，就必须在口语教学中下功夫。提高中学生英语口语能力也是新的教育思想所倡导的。培养学生运用英语交际的能力，是英语教学的出发点和归宿点，是中学英语教学的总体目标。同时，提高中学生英语口语能力也是学科特性所决定的。新课标提出发展学生的综合语言运用能力，也是由英语人文性与工具性双重性质的学科特点决定的。
而实际情况却是很多农村地区都存在教育资源匮乏，师资水平落后，教育观念旧，这些因素很大程度上制约了学生的全面发展。在农村中学的英语课堂教学，教师往往把精力集中在讲解语法规则、分析课文以上，在课堂上很少给予学生语言实践的机会，加上口语暂时还没有被列为高考必考项目，受到这些因素的影响，“哑巴英语”现象非常普遍。我所在的学校，也是众多存在以上问题的农村学校之一，在学生身上，也反应出非常多的口语问题。
语音知识的缺失，拼读能力差，几乎不具备用英语进行交流的能力；基本功不扎实，学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍，怕犯错；学生在汉语环境中学习英语，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会，匮乏的语言环境严重地影响了学生听说能力的发展；此外，一些教师自身口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，也不利于对学生听说能力的培养。
一、从教学方法与策略出发
针对这样的问题，在教学过程中不断探索，经过试验与实践，我得出以下几有助于培养学生口语能力教学方法。 （一）影音资料激发说的兴趣
在教学实践过程中，通过对学生的调查与了解，发现学生对英文原声的电影、动画片以及英文的流行歌曲有很大兴趣。很多学生都反映希望可以通过看英文动画片，听英文歌曲等方式来促进他们的口语提高，说明学生们并不完全没有开口
.... .
. . . .
说英语的欲望，只是他们想要更新鲜的方式的刺激。那么投其所好，利用课余时间，给学生们播放一些有趣的经典的英语动画片，如《白雪公主》、《功夫熊猫》、《狮子王》等；经常为推荐好听，且歌词与学生英语水平相近的英文歌曲。
影音资料一方面给学生带来视听的刺激，激发他们说英语的兴趣，同时，影音资料中相对地道的发音，以及真实语境下的对话，也是对学生进行语言的输入的一种良好方式。
（二）常用表达方式积累说的素材
语言输出的前提是语言的输入， krashen的“语言输入说”从语言习得的角度，阐述了输入的作用和意义，语言输入与语言学习之间的在关联以及语言的习得是如何发生的。krashen认为，习得建立在可理解的语言输入的基础上，即语言的习得离不开语言的输入，来自外部的语言输入是语言习得的必要条件；正确和恰当的语言输入将会使语言学习的效果更佳【1】。献臣提出在口语教学中，应坚持准确性与流利性并重的原则。教师比较重视“准确性”（accuracy）。“准确性”包括语言结构的准确性和语音语调的准确性。为了提高学生讲英语的准确性，一方面帮助学生扩大词汇量，尤其让他们多学习并记忆一些“语块”，表达时能够脱口而出，降低犯错误的概率。另一方面，鼓励他们多听录音，模仿录音，先听后说，听准了再说。除训练学生的“准确性”之外，教师还应注意训练学生的“流利性”（fluency）.教师应当鼓励学生多开动脑筋，主动思考，尽可能表达自己的思想。告诉学生在用英语表达时，不要把精力过于集中在语言结构上，二手集中在要表达的容上，讲话时不要刻意在乎语法的准确性，要关注语义表达的真实性、丰富性、流畅性和得体性。此外，随着学生语言能力的提高，还应引导学生关注语言的复杂度（complexity），不要总是用简单句表达思想，可用一些复合句和从句来表达思想。【2】
为了帮助学生扩大词汇量，尤其让他们多学习并记忆一些“语块”，可以整理常用的英语口语表达方式如点餐、购物、问路等，给学生印发下去，并要求学背诵。这些口语在生活中的使用频率比较高，学生背诵之后，能够在表达时脱口而出，有助于学生降低错误率，也帮助学生掌握了大量的说的素材，对提高口语的准确性有一定的帮助。 （三）活动设计创设说的情境
.... .
关于提高中学生英语口语能力的浅谈
