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济宁市近三年中考物理试题评析及教学建议
作者：周岩 盛正民
来源：《物理教学探讨》2016年第04期
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摘 要：针对近三年济宁市中考物理试题特点进行评析，力求探寻试题的命题意图和规律，旨在引导教师关注课堂，关注能力的培养，杜绝题海战术。 关键词：中考物理；试题评析；教学建议
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）4-0048-4
济宁市2013—2015年的中考物理试题以课程标准为依据，以核心内容为重点，突出方法和能力；既重视对基础知识和基本技能的考查，也重视对物理学科素养的考查，充分发挥了区分学生水平和正确引导教学的作用。下面结合对试题的评析提几点教学建议，供大家参考。 1 立足基础，贴近生活 1.1 典型试题
例1 （2013-12）小满用手机往家里打电话。他听出是妈妈在接电话，主要是依据声音的 不同来判断的。妈妈让他说话大声些，这是要求增大声音的 。
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1.2 试题评析
本题考查的知识点是声音的特性，是非常基础性的知识。平时提问一般是：声音的3个特性分别是什么？学生只要背下来，就可以正确作答。本题把要考查的知识内容放在一个实际的生活情境中，要求学生通过对情境进行分析，才能作出准确的判断，较好地考查了学生从物理现象分析物理本质的能力。 1.3 教学建议
教学者应尽力将课本知识与生活实际相联系，挖掘生活情境中相关的物理知识，引导学生关注最新科技发展和成果，体会物理知识在生活中的实际应用，建构生活化的物理观，从而全面提高学生的科学素养。
2 强化实验探究，突出考查能力 2.1 考查对物理现象的观察能力 2.1.1 典型试题
例2 （2014-14）小梦在探究声音高低与物体振动快慢的关系时，将钢尺的一端伸出桌面，用手拨动使其上下振动发出声音，如图1所示。改变 ，用同样大小的力再拨钢尺，并仔细观察 ，倾听并辨别钢尺振动时发出声音的高低有无变化。 2.1.2 试题评析
本题以课本中的小实验“探究声音高低与物体振动快慢的关系”为背景，不是考查学生是否记住了实验结论，而是考查了实验过程，突出考查了学生的观察能力。在实验时，若学生注意观察到关键操作步骤，则不难作答；若实验时没有仔细观察实验过程，只是记住了实验结论，则不会回答；若只是看热闹，无目的观察，也不会回答。 2.1.3 教学建议
做实验前要明确告诉学生实验的目的是什么，需要观察什么现象，引导学生养成注意观察的良好习惯。在进行演示实验时，我们要利用自制教具、多媒体等提高实验的可见度、成功率。在进行分组实验时，课前要逐个检查实验器材是否完好，确保实验成功，让所有学生都能观察到清晰、明显的实验现象，达到实验的目的。 2.2 考查实验操作能力 2.2.1 典型试题
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