高一班主任家长会发言稿
xx 年高一（ 1）家长会发言稿 尊敬的各位家长：
首先感谢您在百忙之中抽空来参加此次家长会，关心、帮助、督 促贵子女是我们共同的心愿！ 您的孩子能取得进步， 获得全面发展是 我们共同的目标！ 召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长、 家 长与家长、 家长与学生之间的联系， 相互交流一下学生在校及在家的 情况，以便老师能够更有针对性的实施教育， 家长能够更好教育自己 的子女做人与成材。一切为了孩子。
但是：下面要说恳请你们好好听，好好思考。 一： 1、我不感谢 你来，这是你应该的
我不再感谢你在百忙之中来参加家长会。因为你虽然忙，但并不 是日理万机；你虽然忙，但忙最终是为了谁。这个谁是你本人吗？难 道不是你们的孩子吗？孩子是一家人的希望， 难道不是吗？你孩子在 这里读书，你屈尊来一次也是应该的。来参加一次家长会，有多少效 果我不知道， 但你不来， 你永远不知道跟别的家长对教育认识上的差 距有多大。你永远不知道你的到来给你孩子多大信心和支持。
2 、孩子不是老师的，是你的
对孩子的教育， 不是我们老师在求你， 而是你的义务。 做为父母， 总得想方设法把孩子今后的道路铺得好一些。 但每次开家长会， 我都 有一种错觉， 好像孩子都是老师的， 老师在讲台上恨铁不成钢地说着 某些孩子的不足或者家长做得不够， 而家长们也只是被动的听听算了。 总是指着你们应该怎么管好孩子， 你们心里难过，老师心里也不好受。 总是说孩子不好管，管不了，你们老师帮我管。
3 、学习好坏，你责任最大
你的孩子学习成绩好，你不用感谢我；你孩子学习成绩差，你也 不用埋怨我。学习成绩好，自然有她好的原因，一般来说，最主要的 是靠他（她）自己，还有部分家长的功劳。学习成绩差，总离不开基 础不好、学习习惯不好或者家长老师没管理好。同一个班学生，总会 有好的，有差的。对老师来说，这是正常的，好的差的都是只是班里 的一部分；对你们来说，这个好的或者差的就是你家庭的全部。全部 是啥概念，你自己思考。
4 、教师只能给出自己的教育建议
教师只是一种职业，一个谋生的手段。我同你一样，都是为了生 活而找的这一份工作。 其实你想想自己对工作的态度， 也就对我们多 了点宽容； 或者你想想自己对工作的态度， 就会对我们老师提更高的 要求。这都很正常的。所以对我今天说的话， 绝对不是你必须要听的， __资格来教育你，说应
该怎么样，或不应该怎么样。有关孩子的教育， 你也可能比我更专业，更花费心思，所以，你自己完全可以凭你的意 愿去做。我说得中听，你就听着；说得不好，你就当耳旁风过去就行 了。
5 、父母的自身行为，才最关键
家长对孩子成长的认识，决定了孩子的高度。你觉得现在学习没 什么用，考上大学照样没有好的工作。 那你的孩子估计也不会对学习 太重视；如果你花很多的精力去关注孩子的细节， 那估计你的孩子想 养成很多坏习惯也难。你天天看电视，玩电脑，玩手机，打麻将。孩 子在家里写作业估计也没多少心思， 或者他心里也会不平衡， 为什么 大人就可以， 偏偏我不可以？你是一个喜欢读书的人， 孩子对阅读也 比较感兴趣，你喜欢旅游， 孩子也可能对户外活动感兴趣。在某些情 况下，你对事物的认识也会影响着孩子对事物的认识。 孩子的所有情 绪和感受都可以被接纳， 但接纳不等于赞同！ 接纳感受也不意味着接 受孩子不合理行为表现（比如乱摔东西），恰恰相反，家长接纳了孩 子的感受后（嫉妒），可以引导示范孩子怎样用正面行为来表达自己 的感受（嫉妒可以说出来） ，怎样调整自己的行为来改善现状 （如“后 来妈妈学习更认真了，下一次成绩又追上来了”）。
6 、请主动与我多交流
我刚才说的都是心里话，但不一定是对的。你可以对我有意见， 你可以有
空找我交流。 但难得的是，我一年当中跟你们说不了几句话， 甚至连电话也很少有人打过来。 大家把孩子放在学校， 一切都交给老 师了，你们就放心了。说真的，我却一点都不放心。我知道我的能力 有限，无法给予您的孩子更多的关注，无法给每个同学同等的辅导， 也无法让每个孩子都取得好的成绩， 这一点同样是真心话。 家长他说： “嗯，有点意思这个班主任。有时候反过来想想，是不是家长给老师 的压力太大了呢，教育的责任怎么落在他们的身上？还是那一句话， 多沟通。” 孩子是我们努力奋斗的根源！如果应有的关爱都没法给 予孩子，又如何能达到望子成龙的心愿？！
二：高中学习和初中学习的差异
知识量变大 : 总体来说， 初升高知识跨度非常大。 初中三年学习的 知识总量甚至不如高中一年的学习量。 比如数学， 高中数学理科生需 要学习十本书， 每一本书都有高考的重要考点。 英语单词量从初中要 求的 1600个，上升到 3500 词+500短语。所以在新高一一开始很多 学生会有“撞墙”的感觉，也就是通常所说的陡坡效应。因此，提前 在暑假进行预习是非常必要的。
高一内容在高考直接考查 : 因为高中知识量大， 所以高一和初一完 全不同。 初一知识更多的是实现学生从小学到初中的过度， 比如有理 数、线段与角等内容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一 学的知识在高考中直接考查 40%-50%如（ 数学大概考 65 分左右）。 授 课方式不同 : 初
中教师常常采用直观形象教学方法，以反复讲解，教 师要用较多的时间给学生以具体辅导。 进入高中后， 教师上课更注重 分析，反复讲解的做法少了，学生活动多了，许多问题要求学生独立 思考。而且高中学科多，教师多，每个教师教学方法不同、教学内容 不同，对学生的学习要求也经常不一致，所以，只有适应每个教师的 教学方法，才能促进自己的学习。
学习方法不同 : 初中学生学习方法比较单一， 习惯于“听、背、默”， 习惯于书面作业，习惯于依赖教师。高中的学习，要求学生学会独立 学习、独立阅读、独立思考、独立分析问题和解决问题。学习方法要 求灵
活、多样，并要防止和克服单纯死记硬背、重记忆轻理解、重做 题轻读书、重计算轻概念等不正确的学习方法。
准高中生心理变化莫忽视 : 初高中衔接时期是一个生理和心理巨 变时期。一些学生的适应性很强，能迅速调整，坦然过渡 ; 也有一部 分学生由于种种原因， 产生了一些心理问题， 走过了一段黯然神伤的 历程。由于环境的转变，很多准高中生心理上还会产生诸如失落感、 孤独感、失重感等现象。
失落感: 特别是对于那些能考上重点中学的学生来说， 原先的遥遥 领先的成绩优势已不复存在， “落差”太大。不少同学则很难摆正心 态。 孤立感: 进入高中有相当一部分同学不善于交往， 不知道如何与 同学相处， 不懂
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