以学生获取事实的方法或途径为基点来分，可分为以下
五种课型：科学观察课、科学实验课、科学阅读课、科学技 术科、科学讨论课。其中科学技术课包括制作、 种植、饲养， 在试讲形式中不便于实现。科学讨论课与阅读课统一为一个 类型，故一下列举三种课型。
科学观察课教学模式：
活动准备 ----- 自主观察 ------ 交流研讨 ------ 实践运用 准备材料 激发兴趣
明确目的 提供方法 具体指导
小组交流 集中汇报 归纳总结
创设情境 判断属性 解释现象
形成问题
科学实验课的教学模式：
提出问题---猜想假设---设计方案----实验观察---分析现象 ---归纳结论----实践应用
科学阅读课教学模式：
提出问题====猜想假设=====阅读资料======整理资料 ======抽象概括======实践运用
一、科学观察课模型：《纸的观察》 导入 师：今天老师第一次给大家上课，给你们带来一个特殊 的礼物，（出示各种颜色大小不同的纸）喜欢不喜欢？
生：喜欢。
师：要得到这些礼物需要大家完成一件小小的任务，抽
出其中一张白纸，今天我们来观察纸的特点。 板书课题：〈纸 的观察〉 ［评：这样的引入直观形象，任务明确，开门见山，节约时 间，用任务调动了学生的探究兴趣。］
新授 1 .估计。
师：大家估计一下，如果你拿到这张白纸观察，你能找到白 纸多少个特点？
生：只能找到1个。 师：其他同学呢？
生：我能找到3个。 师：有没有更多的？ （5个、7个、10个）
师：他说能找到10个特点，你们相信吗？ 生（一起说）：不信。
师：但老师相信。他能找到 10个特点。［评：用估计这个活 动，创设了具有挑战性的活动情景。一张白纸要观察出
10个
特点对三年级学生来说是有难度的，他们从来不曾尝试过， 不相信反映出学生的诚实品格，产生怀疑，而萌生想试一试 的动机。:
2 .讨论
师：想想拿到白纸后要找到10个特点，准备怎么观察？用什 么方法观察？
生：用手摸，用鼻子去闻气味、用眼睛去观察它、用放大 镜……
师：你们的方法真多！
3 .观察。
师：呆会儿我们就来比一比哪个组能找到白纸
10个或者更多
的特点，把观察到的特点简单、迅速的记录下来；我们以音 乐为号，播放音乐，音乐停止后，给能观察到 组加上小五星。组长拿出盖住的白纸。预备
10个特点的小 /开始。（学生每
人一张用刚才讨论的方法观察一张白纸，相互的讨论，记 录音乐停止后，组长收好材料，有两个小组举手示意找 出了 10个特点，老师给加上五星鼓励）
［评：观察活动中依靠任务找出一张白纸 10个特点，促使学 生思维要参与活动 一一用什么方法观察，才能观察出10个特 点。 组织交流活动前让组长收好材料盖在盘子里，这样对材料进 行有效的控制，让学生暂时脱离材料。使得学生的注意力得 以有效的转移到交流活动中来。］
4 .交流。
师：请其中的一个小组的代表拿着记录上台汇报。
生：这张白纸是四边形、白色、薄、特别软、很清香、很透 明、滑折叠后有皱纹、轻。
师：几点啦？（问听的同学） 生：9点。
生：折后是凹凸不平的。 师：其他小组有没有补充？ 生：用放大镜看有很多小孔。 生：有影子。
师：现在我们已经找到了多少点？
生：12点，（还有很多同学在举手想说白纸的特点）
师：想不到一张普通的白纸竟有这么多的特点，看来只要你 动脑筋想办法去观察，就能发现纸更多的秘密。
［评：在学生交流活动中反映出：只要综合运用自己的感官 想办法去观察，是能够发现白纸 10个或者更多的特点。交流 中出现白纸是很透明的这一观察结果，与白纸有影子是矛盾 的。反映出学生对透明的表述不明确，老师可以及时提出来 加以引导比如追问他一句：很透明是怎么发现的？用什么词 记录你的观察结果比较恰当。］
三、两张纸的观察 1 .讨论：
师：在我们生活中还有各种各样的纸，出示一张牛皮纸，如 果我把它发给你，就两种纸啦，拿到两种纸你又想观察什么 呢？
生：把这两种纸比较一下？ 师：比较它们的什么呢？
生：比较不同点。
师：大家想不想比较不同特点？ 生：想
师：我们就来看哪个小组能比较出这两种纸更多的不同特 点？
［评：这里老师利用材料的暗示作用，巧妙的将研究的问题 缩小，并传递给学生，让学生根据这些条件作可行性判断后 提出问题，老师充分尊重学生的自主选择的权利，使学生很 短的时间里找到下一步想研究的问题和研究问题的方法。教 师顺着学生的思路引导学生展开两张纸的比较活动充分体 现出教师“平等中的首席”这一角色定位。］
2 .观察：
师：组长拿出抽屉里的牛皮纸，准备 /观察（播放音乐：学生 每人一张牛皮纸，闻、摸、看折的方式观察，老师发记录表， 每组有一名记录员做记录）
3 .交流：
（师请一个组的代表拿上记录表放在实物展台上汇报）
生：白纸比牛皮纸要小一些，白纸是滑的，牛皮纸有一面是 滑的有一面是粗糙的；白纸很白，牛皮纸是黄色的；白纸投 放的影子浅，牛皮纸投放的影子深；白纸撕开以后有毛，而 牛皮纸没有毛；白纸是透明的，牛皮纸不透明；白纸比牛皮 纸要厚。（师用简洁的字，记录学生的发现） 师：有没有补充的？ 生：白纸没有黑点。 生：白纸轻牛皮纸重。
小学科学之经典案例
