细胞的癌变 教学设计
一教学内容分析：本节为必修1中第6章“细胞的生命历程” 第四节“细胞的癌变”，是继“细胞的增殖” “细胞的分化”，“细胞的的衰老和凋亡”之后。学生已经了解了细胞可以增殖但不可以无限长大，不可以
无限分裂，在此基础上来了解细胞若不受机体控制，连续进行分裂，就会形成恶性增殖细胞，也就是癌细 胞。据不完全统计，目前威胁人类健康的“四大杀手”中，癌症居第二位，仅次于心血管病。癌症的防治 是社会关注的问题，因此本节教学内容与学生生活实际联系密切。现实生活中关于癌症患者的实例很多， 本节课可以提前让学生通过收集调查资料来获得癌症的感性资料，并通过致癌因子的学习，联系现实生活 讨论如何防治癌症，如何选择健康的生活方式。 二 教学对象分析； 教学对象为高一学生，有能力对身边所发生的事情进行调查了解，故课前可让他们先 做家族癌症发病情况调查，搜集材料。另外，高一正是长知识、长身体的黄金时间，良好生活习惯的形成 对他们一生都会有很好的影响。因此学生在学完本节内容之后，教师可布置课后作业，让学生从实际行动 上去选择健康的生活方式。 三教学目标：
1?知识目标：说出癌细胞的主要特征和常见的致癌因子 2?能力目标:
（1） 学会观察，分析比较，总结归纳癌细胞的主要特征； （2） 学会调查，收集现实资料
（3） 灵活运用知识联系实际的能力，讨论恶性肿瘤的防治 3?情感目标：确立积极的生活态度和健康的生活方式 四教学重难点：
1?教学重点：癌细胞的主要特征、致癌因子 2?教学难点：原癌细胞和抑癌细胞的概念理解
五教学方法：讲授法，观察法，资料搜集法（课前先让学生调查搜集有关家族癌症发病情况的资料） 色扮演法（原癌基因和抑癌基因两个概念较抽象，通过角色扮演加深理解）
，讨论归纳法 六 教学媒
体：多媒体教学（用多媒体显示一些教学图片和随堂练习题；若无多媒体，可用挂图代替） 七教学过程: 程序 课前调 查 ，角
教师组织与指导 学生活动 学生回家调查，填写调查 表，内容包括： 1、 家族人数（祖孙三代 的总人数）； 2、 患过的癌症名称和患 病人数，患病原因，治疗 方法，治愈情况，患者的 设计意图 使学生获得癌症的感性 材料，注重与现实生活的 联系，使学生在现实生活 的背景中学习生物学。让 学生明白，课本中的理论 知识来源于生活，服务于 生活。 下发家族癌症发病情况调查表
生活和饮食习惯； 3、家族癌症患病率 新课导 入 导言：学习细胞的生命历程使老师联想到人 的寿命，人类没有食物链上的天敌， 四大“杀手”是什么呢？ 学生根据已有的生活经 验进行推测：心血管病、 癌症、艾滋病、糖尿病 问题来源于现实生活，令 学生兴趣倍增 却有威 胁生命的杀手一一疾病。那么，威胁人类健 康的评价学生的答案，指出目前世界上因病死亡 激发学生对细胞癌变的 关注 的总死亡率中，癌症居第二位，仅次于心血 管病。而癌症的发生是因为细胞癌变。 癌细胞 的主要 特征 用幻灯片显示体外培养的成纤维细胞正常 的细胞和癌细胞的图片， 让学生观察讨论正 常细胞与癌细胞的异同 让学生回忆前一节课的内容： 细胞的衰老和 观察两种细胞的异同，讨 论后举手发言：细胞的形 态结构不同 学生回答：细胞不会无限 培养学生观察的能力 温故而知新 凋亡。 提问：细胞是否会无限次分裂？ 分裂，体细胞一般能够分 裂50-60次 提问：正常体细胞会不会转移？为什么？ 学生讨论，各抒己见 学生提问：大多数体细胞 不会转移，但是循环系统 中的血红细胞等随血液 循环属不属于转移？ 锻炼学生思考、分析问题 的能力 （提示：组织器官的稳定性） 评价学生的答案，表扬学生思考的谨慎。回 答学生所提出的问题：循环系统中血细胞的 循环能够提供机体所需要的各种营养物质， 这种细胞的转移是必要的。 利用幻灯片显示两张癌细胞的扩散和转移 认真观察，记住癌细胞的 图片，让学生获得癌细胞扩散及转移的形象 知识。 扩散及转移程序 给学生2分钟时间翻看p125中癌细胞的主 要特征，并总结归纳 学会用自己的话总结归 纳癌细胞的特征 在理解的基础上记住癌 细胞的特征 指导学生归纳癌细胞的特征： （板书） 1. 恶性增殖的“不死细胞” 2. 形状显著改变的“变态细胞” 3. 黏着性下降的“扩散细胞” 随堂练 习
利用幻灯片给出几道练习题，评价学生是否 思考，回答问题 考察学生是否掌握癌细 胞的特征 理解癌细胞的特征
晒太阳 的利弊 用幻灯片显示出多幅人们在沙滩上晒太阳 的图片，让学生讨论： 1.晒太阳对人体有什么好处？ 2.日光浴多多益善吗？ 3.为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者 增多？ 4.如何正确处理日光浴与预防紫外线过 度辐射之间的关系 教师归纳： 阳光中的紫外线绝大部分被臭氧层所吸收， 仅一小部分到达地表，虽然皮肤里的色素细 胞有遮挡紫外线的功能，但还是有一些紫外 线可以穿透表皮伤及细胞中的遗传物质， 严 讨论回答问题： 1.太阳能够杀菌，促进 钙的吸收 2.不是 3.因为臭氧层能吸收 紫外线 4.阳光不太强烈时可 以晒，出外最好带上 遮阳伞，擦防晒露 引导学生正确对待日光 浴 重时可能导致皮肤癌。 呼吁学生要保护好我们的盾牌：臭氧层 让学生形成保护臭氧层 的意识 致癌因 子 让学生默读课本 p126中的致癌因子，回答 致癌因子的类别。 致癌因子：（板书） 「物理致癌因子 J 化学致癌因子 1病毒致癌因子 随堂练 习 在幻灯片中列出一些例子，让学生分析属于 哪种致癌因子 学生思考，给出答案 通过练习加深印象 致癌因 子为什 么会导 致细胞 癌变？ 归纳致癌因子，引导学生思考讨论： 致癌因子是否一定会导致细胞癌变？ 学生通过举例表明自己 通过讨论提出疑问 的看法，例如：吸烟；酗 酒；照X光；碰触砷化 物等 有些学生提出：某些吸烟 喝酒的人不会得癌症，反 而不吸烟喝酒的人得了 癌症。 评价学生的答案，生活中的致癌因子很多， 但是癌症发生的频率并不是很高。 么呢？ 原来，致癌因子是通过使细胞基因发生突变 成为癌细胞的。 这是为什 帮助学生理清头绪 原癌基 因 抑癌基 因 人和动物的染色体上本来就存在着与癌有 关的基因：原癌基因和抑癌基因。 原癌基因：负责调节细胞周期，控制细胞生 长和分裂的进程； 抑癌基因：阻止细胞不正常的增殖
人教版高一生物必修一细胞的癌变教学设计
