班主任幸福感论文
概要：陶行知先生谆谆教导我们：“你的教鞭底下可能有瓦特，你的能眼里可能有牛顿，你的讥笑声中可能有爱迪生……”因此，我们要善待每一位学生，把后进生从被遗忘的角落里调动起来，用我们赏识、鼓励的语言去滋润他们那容易受伤的心灵，帮助他们树立起学习的信心。从教二十一年，一直在农村小学任教，条件的艰辛没有改变笔者教育的初心，笔者视学生如孩子，爱他们的优点，更包容他们的缺点。
美国心理学家詹姆斯说过：“人心最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”我们成年人都希望别人欣赏、赞美和认同，孩子更是如此。当今新课程提倡尊重学生个性的发展，我们教师要坚信每一个学生都是可塑之才。因此，教师要用赏识的眼光看待每一个学生，特别是后进生。
那是一个阳光明媚的清晨，由于天气很好，所以心情也极佳。笔者怀着喜悦的心情来到班中，无意间发现课室门口的地面上躺着一个纸团，本想弯下腰把这个刺眼的东西捡起来的，可是转念一想，还是没有这样做，而是选择耐心等待。因为纸团就在比较显眼的地方，只要从课室前门走进教室，肯定可以看见的，笔者想着班中的谁谁谁肯定会把它捡起来的。一个学生走过去，视而不见；又一个学生与纸团擦肩而过，同样熟视无睹；看到第三个笔者心目中“肯定会捡纸团”的班干部回来了，心中不禁偷着乐，纸团应该可以到它应该到的地方——垃圾桶了吧，谁知出乎意料，这个班干部并没有捡起纸团，令笔者大跌眼镜……纸团与大约十五个学生偶遇，可是仍然静静地躺在地面上。此时，一个平时表现很差，科任老师经常在笔者面前抱怨的学生——小强（化名）出现在笔者的视线内，他的表現不尽人意：上课经常开小差、课后经常惹事、经常被科任老师约谈等，他从课室走廊悠哉悠哉地走回课室，就在他与纸团擦肩而过的瞬间，他先是犹豫了一下，接着左顾右盼地扫视了周围一周，笔者故意低下头不看他，没有想到他最后竟毫不犹豫地弯下腰捡起纸团，郑重其事地把纸团放进垃圾桶里。眼前发生的一幕令笔者出乎意料，在笔者感动不已的同时不禁反思，对“后进生”不能“戴有色眼镜”看待，更不能用显微镜放大他们所谓的缺点。对于小强的举动笔者并没有马上在班上大张旗鼓地进行表扬，而是对他进行特殊的“照顾”——用一个月的时间来关注他的言行举止。结果让笔者开心不已。一月个里，他扶起过一年级不小心摔倒的小朋友，他主动帮助过值日生打扫卫生，他还用自己的零用钱帮弟弟买了颜色笔，体育课上他表现非常积极……针对这些情况，笔者利用课余时间多次找他聊天，高度肯定他近一个月来良好的表现，并在聊天中跟他提出他可以做到的一些小要求，让他一点一滴进步。接着是与他约定到他家里喝茶，跟他家里人聊天，到他家里他的表现更是令我出乎意料：他礼貌大方地叫“老师好”，主动搬凳子给老师坐，主动倒茶给老师喝……这
些表现是有些我们心目中的“优秀”学生不一定具备的。在小强不在场的情况下，笔者跟小强的爷爷奶奶把小强在学校的表现逐一进行了阐述，并跟他们交流教育孩子的方式方法，得到了他们的支持和配合。家访后的效果虽然不是特别明显，但小强的点滴进步让笔者欣慰，笔者用了两年的时间耐心地对他进行观察、关心、聊天、家访等，他真的转变了，就连以前经常投诉他的科任老师也在笔者面前经常表扬他，简直不敢相信这就是两年前的小强，每次与小强碰面，我们彼此都会露出会心的微笑，此时的我们内心是无比幸福的。
小强的转变给笔者的启示是：对于班中一些特殊的学生所犯的错误，作为老师要学会静下心来，更要学会用时间耐心等待，要以“耐心等待，静待花开”的心态来对待每一个学生，呵护他们有个性的成长，呈现在您面前的将会是一片充满幸福的花海。
一、用智慧融化学生的心冰，成就班主任的幸福感
苏霍姆林斯基说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题就在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”教师的赏识和关爱就是学生前进道路上的助燃剂，可以为后进生点燃希望之灯。
记得2013年教师节那天，笔者收到了一封已毕业的学生寄来的书信，拆开一看，原来是一张制作精美的贺卡，贺卡上工整地写着几行字：“尊敬的陈老师：您好！或许您不记得我是谁了，但您永远在我心中！谢谢您的耐心教导，是您挽救了我，谢谢您！在教师节到来之际，衷心祝愿您节日快乐！身体健康！您的学生：一个曾经迷途的小羊羔——小丽（化名）。”
这让笔者回想起几年前的一幕：那是五年级接收的班，班上有一个名叫小丽的学生，父母离异在她幼小的心灵烙上了一块伤疤，导致她对生活很失望甚至偏激，对现实不满，对学习也就渐渐失去了兴趣。得知这一情况后，对于她的不断犯错笔者以亲人般的爱心去对待她，专门安排班中跟她特别要好的同学陪她玩，跟她聊天，帮助她解决学习和生活上遇到的困难和烦恼；自己则利用课余时间跟她谈心、辅导和家访，指出她不良的言行举止，纠正她不良的生活习惯，陪伴并辅导她完成未及时完成的作业……“绳锯木断，水滴石穿”，笔者真诚的关爱融化了她的心冰，在一次聊天中她向笔者承诺：坚强生活、勤奋学习。经过笔者和小丽两年坚持不懈的努力，小丽慢慢地走出了父母离异的心理阴影，逐步变成了性格开朗的女孩，在思想和学习都有了极大的转变。毕业离校时，这个学生控制不住内心的情感，泪流满面地紧紧抱住了笔者，笔者也为此流下了自己激动的泪水。
笔者认为，爱学生应该是老师的本分。在农村小学工作的二十一年里，笔者当过班主任，做过语文教研组长和教导主任，经历了从副校长到现在的校长角色，变的是岗位，不变的是自己热忱教育和热爱学生的心。笔者始终在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱乃至父爱。手中捧着小丽亲手制作的贺卡，感受着字行间流露出来的真情实感，心中不禁感慨：当一名班主任老师，苦并幸福着。
二、用无私奉献的爱和坚守，成就班主任的幸福感
陶行知先生谆谆教导我们：“你的教鞭底下可能有瓦特，你的能眼里可能有牛顿，你的讥笑声中可能有爱迪生……”因此，我们要善待每一位学生，把后进生从被遗忘的角落里调动起来，用我们赏识、鼓励的语言去滋润他们那容易受伤的心灵，帮助他们树立起学习的信心。
从教二十一年，一直在农村小学任教，条件的艰辛没有改变笔者教育的初心，笔者视学生如孩子，爱他们的优点，更包容他们的缺点。面对农村经济拮据的孩子，笔者曾经为学生垫交过生活费和资料费，曾帮助过多个家庭特别贫困的后进生买过鞋子、衣服等，曾经背着生病的学生疾步奔向医院……为此，很多学生家长偶尔会给笔者送来自己种的农产品，笔者一一婉拒了。师爱是春天的甘露，滋润心灵的绿洲。记得有一年，在笔者的生日中，一名受资助过的后进生把《世上只有妈妈好》改成《世上只有老师好》作为生日礼物唱给笔者听，在场的人都热泪盈眶，抱头痛哭。笔者认为，虽然生活清贫，但作为一名人民教师，更应该讲奉献。笔者想：只要能真心实意善待每一个学生，就会在教育教学的道路上收获满满的幸福。
总之，班主任的幸福感是靠无私奉献的爱和智慧奋斗出来的。 参考文献：
[1]黎志新.做一个智慧型班主任[M].上海：华东师范大学出版社，2010（9）. [2]魏书生.魏书生班主任工作艺术[M].南京：河海大学出版社，2005（07）. [3]教育部.义务教育品德与社会课程标准[S].北京：中华人民共和国教育部出版社，2012（1）.
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