一年级语文拼音教学反思范文
作为班主任，一开学就对新生进行学习和生活常规的培养。
这一工作是需要 耐心和细心的。 可能我自己觉得已经说过很多遍
了，但学生可能还没真正记住，或许一时又忘了。所以，我就反 复地唠叨，时刻提醒。 在副班主任的配合帮助下，孩子们渐渐学 会了如何排队、收发本子、课前准备做些什么等。看到孩子们的 进步，我很开心。
（一）新的学期开始了，新的挑战也来临了。 对于刚刚踏上工作岗位的我来说，
开始就担任班主任一年
级的班主任，的确是一次重大的挑战。 虽然在开学前已经做了
些准备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事， 还是使我觉得有些 措手不及。每天都有一大堆的事情要做。 短短一星期的班主任工 作和教学工作，使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。
（二）iu U教学反思
年级小朋友课堂自制力比较差，
短，所以需要在课堂上不断变换形式， 才能让学生更好地学习。
注意力集中的时间也比较 让学生保持新鲜感，这样
教学iu U内容我多采用了故事的形式， 收到了良好的效果 学习拼音字母无非是要孩子多读、
多记，有些特殊规则如i标上 声调要
去点，U 遇y要去两点，若采用教师讲授的方法，可能
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只会事倍功半。但小朋友对听故事的兴趣特别浓厚， 那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，
所以我便把 学生上课
听得津津有味，而且记得特别快。有时个别学生对知识点回忆不 起来时，只要提醒他一下故事大概， 他就能记起枯燥的知识点来。
iu U教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识 点的特点把故事连起来， 让学生觉得有完整性而且听起来有趣味 性。根据i , y, yi的特点，我把故事表达为：小
i是个爱漂亮
的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候，
就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。 星期天，小i 一早醒
来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小 i的妈妈是大y。大y妈妈
把小i打扮得漂漂亮亮的， 就牵着手出门了 (yi)。一路上，大家 都和他们打招呼。(大y和小i在一起，还是读做i)。游乐场的 人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手， 他 们靠得可紧了。 u, W, wu可以让学生在我的故事基础上进行改 编。学生兴趣浓厚，而且把很多难用语言表达的东西很自然地就 传达给了学生。至于 U见y要去两点，我又巧妙地这样表达: 小U的爸爸妈妈都出差了，没人带小
U出去玩，怎么办呢？小
U急得大哭起来。大 y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大 y妈 妈答应小U带他去玩。小U 一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪， 和大y妈妈一起出去玩了。 (yu)并及时提醒儿歌：小 U见大y,
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擦掉眼泪笑嘻嘻。
故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力， 事与教学知识点的紧密结合。
（三）bpmf教学反思 经过bpmf的教学，让我感触较深的一点就是肢体语言的运
用，这也是在学生身上找到的闪光点， 我想我也有必要来学一学
事情缘起是我为了让学生更好地记住字形而要求学生想 想生活中有哪些东西像 bpmf。这时很多小脑袋都开始动起来了， 也举出了很多有意思的例子。 这时，我们班一个小朋友站起来说: “老师，我能把这几个字母宝宝都给表演出来。
但也要注意故
”多有意思的想
法啊，我马上请他上来表演。 他就用自己的肢体来比划出字母的 形状，赢得了班级其他小朋友的掌声。
我曾经想过让学生在课堂
我的学 经过
上用肢体语言来加强字形的记忆，但却没有实施。今天， 生他们自己发挥了想象力和创造性，
给我的课堂带了活力。
在自己的座位上比 那位同学的表演，其他小朋友也都跃跃欲试，
划起来。我想，自己实践过的事情是最容易在大脑中留下深刻印 象的。有时候做的比说出来的更能达到良好效果。
例如在教故事类文章时，可以先对故事细节、实事等向学生
进行由表及里的回答，最后提问推断归纳性的问题.通过这样的 提问，推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容
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