在英语教学中培养学生自学能力
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。那么如何在英语的复习课中体现这些教学理念呢？
所谓复习，就是通过一定形式的教学活动，将学生已经获得的零散的英语知识，通过分析、归类、有机的串联起来，从而加深理解，增强记忆，使知识条理化、系统化，进而达到融会贯通。并在此基础上将知识的传授转化为能力的培养，使不同层次的学生都有收益。那么如何上好复习课呢？下面谈谈笔者的尝试和体会。
一、优化课堂复习
复习课不同于上新课，如果教师只是重复知识点，炒剩饭，学生听起来无味，就会产生事倍功半的效果。其实只要掌握初中生的心理特点，根据复习内容的不同，巧妙安排，合理设计，上出特色，上出风格，上出水平，就会使复习课趣味性大增。
这样可以激发学生学习英语的兴趣，从而轻松的接受知识。例如：在复习arrive和介词in、at的搭配时，我举两个例子，Jim ar-rived in China.My father arrived at YanChi.学生很容易就记住到达大地方用in(in China)，到达小地方用at(at YanChi)。
复习课文时，我采用多种方法，例如，在复习短文“The man who never gave up”我给出几个时间，让他们以小组为单位展开讨论，自由发挥，尽情想象，运用所学知识共同分享成功的快乐，增强学生的自信心和进取心。
但是考虑到学生的差异，必须因材施教，争取照顾到每一个学生。把简单的问题让那些稍差一点的学生回答，及时绐予鼓励、赞扬，使他们的自信心倍增。
二、以课本为主、以练习为主的复习
英语教学的一个重要环节就是复习，英语课程在目标设定，教学过程，课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，在复习时，教师应当在充分发挥自己主导作用的同时，重视学生主体作用的发挥，把学习的主动权交给学生，把大部分的时间留给学生。
根据近几年英语试题的特点，在复习时，必须牢固掌握基础知识，还要灵活运用所学知识解决问题。既要全面掌握，又要突出重点，所以，我把课本与练习有机的结合起来，使二者互为补充，相得益彰，从课本中获得基础知识，从练习中掌握技能，技巧。
在英语教学中培养学生自学能力
