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学段及科目 课题及课时 学校名称 课标 要求 学情 学习分析 内容 学情 现状 二年级科学 《书的历史》一课时 xxx 授课教师 教材版本 授课地点 xx 时间 2019.11 教育科学出版社 五楼功能室 学生用相应的笔在橡皮泥板、木片、纸等材料在上面书写。 学生在不同材料上书写时会体悟到不同时期人们的书写感受和对材料优化的需要。 学生对周围物品的组成材料已经有了基本的认识，能够观察到材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。 1、历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。 2、造纸术是我国古代四大发明之一。 3、用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷，容易携带等优点。 知识 技能 学习 目标 过程 方法 情感 态度 重点 难点 方式方法 1、能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。 2、通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优点。 1、围绕材料的发懂，多角度、多方式认识制作材料的变迁。 2、主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 重点：能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。 难点：通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。 本课从视频进入新课，课堂上通过组织学生实验操作、合作探究、小组讨论、展示交流等学习方式开展教学。 教学 策略 媒体 技术 利用keynote制作课件、iMovie制作学生视频、iPad拍摄并分享学生的记录表 xxx
评价方案设计教学分析与目标设计 视频引入 学生分享 探究活动 强化应用 教学 流程 结构 相片展示 学生看书相片 课前学习 收集资料 三个穿越活动 书是用什么 材料做的 未来的书 课堂总结 展示交流
课前检测 【测评内容】
1.造纸术是中国古代四大发明之一吗？ 2.从古到今，人类一直都用纸来做书？
【评价方式】
根据学生的回答给予鼓励性评价。
课堂练测 【练习内容】
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教学过程设计
【评价方式】 1.体验记录表
2. 根据学生的回答给予鼓励性评价
课后评测 【测评内容】
利用木片或者橡皮泥板、纸等制作一本书
【评价方式】
1.组织学生分享交流和展示，及时进行鼓励性评价。
2.教师根据学生展示中出现的问题，适时启发引导，并做出评价。
视频导入 【 iMovie视频 】
1.学生在课前到图书馆里看书，让家长拍下照片 2.教师收集照片后，进行编辑制作视频。 【设计意图】
1.让孩子体验现在书的材料。
2.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。
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学与教的活动 一.【 引入 】
1. 纸的制作过程？
2. 书的历史是如何变迁的？ 3. 让学生分享汇报 【设计意图】
1. 了解纸的制作过程。
2. 培养学生的叙述的能力，从而提升对科学学习的兴趣。 【 聚集 】
你知道人类曾经用什么材料来做书的吗？为什么做书的材料会变化呢？
【设计意图】
通过观察自己的书本、其他同学的书本及教室图书角的书等，初步认识到纸是现在做书最常用的材料。 【 探索 】
1. 体验用毛笔在竹简上写字。 2. 体验用木棒在泥板上写字。
3. 想办法将它们装订成册，做成一本书。 【设计意图】
1. 通过不同时间的体验活动，让学在不同材料上写字，感受不同村料书写的优缺点。 2. 通过装订成书的活动，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同同材料做书的优缺点。 【 研讨 】
1. 比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。 2. 从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？ 3. 做书的材料还有怎样的发展？ 【设计意图】
1. 学生经历书写、装订的体验活动后，初步能对三种材料进行客观的评价，体会纸这种材料的优越性。
2. 通过提出问题“做书的材料还会有什么发展？” 课堂小结
小学科学-二年级-上册-教科版-《书的历史》教学设计
