人教版四年级语文上册《鱼游到了纸上》教学设
计
一、教材分析
这是一篇精读课文。文章按情况发展顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓。
选编课文的目的,一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染,培养坚持不懈的品质;二是学习作者对人物的观察和描写方法、 二、学情分析
教学本组课文,单元导语中明确要求:留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法。而通过日常作业和考试,分析我班学情后,我以为训练点应放在:引导学生从语言文字中体会对人物外貌、动作、神态等方面的描写,启发学生理解文章说明的道理。 三、教学目标
1、认识４个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3。体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
4。学习作者观察和描写人物的方法、 四、教学重难点
重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。
难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了内心”的关系。
五、教法设计
质疑问难、理解感悟、感情朗读、 六、学法设计
在质疑中探究,在品读中体验情感,想象情境品味词语,反复朗读,积累词语。 七、教学过程 第一课时
(一)师生谈话,导入新课
１、课件出示:鱼的图片,学生练说:鱼游到了哪儿？ 2、导入课题,板书课题,齐读。
3、预设:生提出质疑,鱼如何能游到纸上？是谁让鱼游到了纸上？
(二)初读课文,学习生字词
1。自由读文,读准字音,读通句子,标出自然段。 2、检查预习情况。
(1)出示词语、生字反复认读。
(2)辨字组词、 ３、指导书写。 (三)再读感知
1、指名读课文,相机纠正字音,边听边考虑是谁让鱼游到了纸上？
2、生汇报是一位青年人,教师导入新课,走入课文,去认识一下这位青年。
3。默读考虑:这是一位长相如何的青年,找出相关语句,课文围绕他讲了一件什么事?
4、读课文第三自然段,学习作者描写外貌的方法。 5、课文围绕他讲了一件什么事?一位聋哑青年观看、画鱼的事。
(四)重点学习1、2自然段
1。作者是在哪认识这位青年的？走入课文,自由读1、2自然段,了解情况发生的地点,想想玉泉给您留下了什么印象？
2、从“泉白如玉”“清澈见底”“自由自在”“赏心悦目\景美、
3、抓住情况的时间、地点、人物,再次概括文章的主要内容。 (五)小结
人教版四年级语文上册《鱼游到了纸上》教学设计
