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经典诵读与各学科整合的实践与研究
作者：王成林
来源：《读写算》2014年第14期
【摘要】古诗文就像一首优美的歌。歌曲反复听就会潜意识地记住基调，而古诗文亦如此。只要反复吟诵，无须刻意强求，慢慢地就会溶入我们的记忆，像音符一样在我们的大脑里自主地跳跃。开展诵读经典文进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率。利用课余时间学习课题研究的理论价值和实践意义，诵读的基本要则、主要内容和所达目标等相关资料，深入领会课程改革思想，提高科研理论水平，转变教师原有的观念。
【关键词】学科整合相辅相成反复吟诵持之以恒多媒体参与增光彩 坚忍不拔家校不分家协手诵经典
书香满校园，孩子的人文素养得到前所未有的提高，教师的涵养也有所突破。取得了可喜的成绩。我们的教师对经典诵读的意义有了更全面、深刻的认识和理解。我们在实施过程中也积累了一手材料，为今后的诗文诵读活动指出了明确的方向。我们也提炼出一些适合我们农村学校积累古诗文的策略。 （一）理论成果
（1）学科整合，相辅相成。 与音乐科的整合
将经典的内容与音乐融合。在音乐课上孩子们或给经典的古诗词配上节奏，即兴来上一段说唱，或者在优美的音乐声中深情吟唱。在这一过程中，学生感受的不仅是节奏、旋律，更有经典诗文内在的人文素养。而在我们的语文课堂上，选择适当的音乐播放，也可以为课堂注入无限的艺术魅力，音乐会给学生带来无限的暇想，使枯燥的学习变得生动活泼起来。孩子们是喜爱流行的歌曲的，我们就借助这股流行风，把古诗词的学习延伸到课外。让学生把诗词配上自己喜欢的旋律，定期用音乐的形式展示自己的诗文积累，还有利于学生创造性思维的发展。我们还可以沿用古人的方式吟唱诗歌，这样有诗又有歌，何乐不为呢？语文课上借助音乐的外衣学习经典，学习经典的任务得以高效的完成：音乐课上引进经典的内容展开教学，丰富了教学的形式。而优雅的音乐是美的熏陶和感染，它可以提高孩子们背诵古诗文的兴趣，也可以提高学生诵读的技巧。 与美术学科的整合：
经典诵读与各学科整合的实践与研究
