【设计理念】
低年级的学生注意力集中的时间较短， 无意性注意占主导地位。 《语文课程标准》 指出： “汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合 理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境， 让学生在富有童趣的情境中学习， 让学生 学得轻松、学得愉快。 【 教学目标 】
1．学会“ g、k、h”3 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 读准确 g k h 与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。 【教学重难点】
“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。 【教学准备】
1． 教学课件；
2． 字母卡片（ g k h b p m f d t n l
【教学过程】
一、复习新课，引入新课
）；
1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打 个招呼吧！（出示
字母卡片，生开火车认读。）
2．创设情境，引入新课。
（1） 谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美
吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在 快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔 .......................
（2） 师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小 蝌蚪在自由自在的游泳。 河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢， 天空中还有只小鸽子 衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！
（3） 揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说 并板书课题） （出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话： “小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h , 希望和大家交朋友。）
【设计意图】 创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出 g k
h,激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习 g k h
小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ （一）教学 g
1．g 的读音。
我们先来认识第一位新朋友,他的读音与小鸽子的鸽读音相似,
只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，开火车读，齐读。
2. g 的形
（ 1）你有什么办法记住 g 的样子呢？
1
生：g像个9字
g 像小鸽子嘴里的橄榄枝
（2） 大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出 g 的样子吗？
（3） 生自己动手做做 g 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成 半圆形，右手大拇指与其他四指成
90 度，左右手合在一起，组成 g 的形状。）
（4） 为了让同学们更好的记住这个新朋友， 老师还编了一句顺口溜呢： 一个 9 字 g g g ， 圆圆脸弯尾巴。生边读边做手势。
3. g 的书写
刚才知道了 g 的名字，又记住了他的样子，现在 g 邀请我们去他的家里做客呢，我们 一起去看看吧。（点击课件）
（1） 同学们仔细观察， g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。（看动画）
生汇报： g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。
（ 2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。 （ 3）生描写 g ，先描写 g 的笔顺，再描写一个 g 。提醒学生正确的写字姿势 （二）教学 k
刚才我们和 g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示
k ）
1. k 的读音。
（1）他该怎么读呢？
（2） 比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？ （3）师范读
（4）横排读，男女生读，开火车读。
2. k 的形
（1） K 躲到图画里去了，快找找吧。 （2） 你们有什么好办法记住他？
生：像一挺机枪
像蝌蚪和水草
（ 3）用小手摆一摆 k
（4）老师也编了一句顺口溜记住 k的样子：一挺机枪k k k, 一条水草两蝌蚪。 师范读， 同学们跟读。
3. k 的书写
小k也很好客，也请我们到他的家去看一看，你们看这是 （ 1） 猜猜 k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。 （ 2） 生边汇报，师边摆。
（ 3） 师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先写一竖在中上格，再写左斜右 斜在中格。 （ 4） 描红。先描 k 的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。
k的家（出示课件）
（三）教学 h
1.h 的读音。 今天我们认识的最后一个朋友是 h ，喝水的喝读得轻短些。 试着读读， 指名读， 齐读。 2.h 的形与书写。 （1）学习要求：和同桌一起用学习 g k 的方法试着自己学习 h 。先在图中找找哪里
有小 h , 再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。
2
（2）生汇报。 你在哪里找到 h 了？ 你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作） 怎么写得呢？生口
述，学生摆。 请一名同学把 h 写进黑板上得四线格中，再评一评。
【设计意图】
通过让学生说说做做 g k h 的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语 表达能力。通过
手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦， 树立学好拼音的信心。
三、课中操，念儿歌
1. 点击课件（伴音乐） ,卡通人物 g k h 说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿 歌。”
一个 9字 g g g , 圆圆脸蛋弯尾巴。 一挺机枪 k k k ，一条水草两蝌蚪。 一把椅子 h h h , 高高椅背弯弯坐。
2. 生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。
【设计意图】
一年级孩子的注意力集中时间短， 好动是他们的天性， 所以在课堂中宜采用形式多样的 练习。在这里，设计“动作表演儿歌”，一来激发学生的兴趣，二来可以把刚学到的声母 g k h 在儿歌中进行复现，起到巩固的作用。
四、学习 g k h 的两拼音节 （一） g 的拼读。
这节课我们和 g k h 交上了朋友，我们的老朋友 a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。小 a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课 件出示拼读音节）
g \\ k -- a h
/
/ ga
T
ka
\\ ha
1．先小组试着拼一拼。 2. 指名读。 3. 师生合作拼读：
师—我读 a, 生—我读 ga 师—我读 a, 生—我读 ka
师—我读 a, 生—我读 ha
4. 学生之间练习合作拼读。
5. 不加韵母支架，学生直接拼读。 （二）同样学习音节： g \\ k -- e h /
/ ge g
T
\\ /
t
gu ku hu
ke
\\ he
k -- h
u
/
\\
【设计意图】
通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读， 在小组内充分发挥优生的 作用， 促进学生拼读能力的提高。 教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读， 而是教师读 出韵母做好支架， 降低拼读的难度， 让学生很自然的声韵连读拼成音节， 激发学生拼读兴趣。
五、拓展游戏
1. 同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示） h e g u g e k a h u k e g u h u
3
2. 学生读对后，点击音节出现掌声。
【设计意图】
通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材内容进行了拓展，提高学生的拼读 能力。 六、小结
同学们今天又认识了 g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他 们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。 同学们再 见！
一杯清茶，或一杯咖啡，放在你的桌边，你的心情格外的怡然。你可以浏览当天的报纸，了解最新的国内外动态，哪怕是街头趣闻；或者捧一本自己喜欢的杂志、小说，从字里行间获得那种 特别的轻松和愉悦 生活简单就是幸福。经过精心的烹制，一桌可心的菜肴就在你的面前，你招呼家人快来品尝，再备上最喜欢的美酒，这是多么难得的享受！生活简单就是幸福。春暖花开
的季节，或是清风送爽的金秋，你和家人一起，或是朋友结伴，走出户外，来一次假日的郊游，享受大自然带给你的美丽、芬芳。吸一口新鲜的空气，忘却都市的喧嚣，身心仿佛受到一番洗 涤，这是一种什么样的轻松感
受！生活简单就是幸福。你参加朋友们的一次聚会，那久违的感觉带给你温馨和激动，在觥酬交错之间你享受与回味真挚的友情。
4
一年级语文上册汉语拼音5《gkh》教案新人教版(最新版)
