高中：醉花阴教学反思

高中新课程标准教材

教 学 设 计

( 2024 — 2024学年度第二学期 )

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教学反思 / 高中教学反思

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醉花阴教学反思

教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学反思资料适用于高中科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 李清照醉花阴教学反思(一)

李清照的两首词，一首是《醉花阴》，另外一首是《声声慢》，这是我登上讲台后讲的

第一堂课。

应该说，讲的还是比较顺利的，我想这与自己课前的充分准备十分不开的。首先我是将

这两首词，自己认认真真的好好研究了一下，能够有感情的背诵这两首词;其次我参考了很多

比较优秀的教案，从中对自己没有能够掌握的知识点进行了补充，对自己的读法进行了纠正，

以及其他知识环节进行了补充;第三，在把正式的教案拿给指导老师看之前，我与小组同学进

行了磋商，让他们对我的教案提意见和建议，自己修改。然后才拿给指导老师看;教案通过之

后，我开始了一遍又一遍的演习，直到自己能够完全熟识上面的每一个环节，无论哪个方面

在正式上课前我都能说出个甲乙丙丁出来。《醉花阴》我用的是教师提问，学生思考回答，

教师适机点拨法;《声声慢》我采用的是小组讨论法。

在正式的课堂中，整个课堂进行的循序有进，我想这与教师的教学应变能力，教学机智

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十分不开的。在课堂是，可能是讲课紧张吧，我对“佳节又重阳”的“又”字，“薄雾浓云

愁永昼”的“永”字分析掉了，后来等到第一个课时结束的时候，我才想起来，于是我巧妙

的安排，做了一个调整，加入了一个课堂质疑环节，结果如想象当中一样，没有一个人有疑

问，所以我只好自己问了。也就正好，把自己讲漏掉的两个知识点又补充了进去，

第三个方面，我想谈谈，这次教学重点一个发现。那就是无论自己准备的多么的充分，

有可能还是会有意想不到的问题或者事情发，学生的思维是非常的活跃的。因而，我们应该

真正将课堂还给学生，让学生自己去学，这或许比我们单纯上自己讲给学生的更多。刚刚说

到了，对于那个教学质疑的环节，虽然没有同学课堂提问，但是课下还是有学生给我出“难

题”了。她问道：“老师，我在有些参考书上看到的\佳节又重阳\是说的中秋节后又重阳节，

这个又到底是什么含义呢?”幸亏自己当时灵机一动，才说出这样的话：“当然也可以那样理

解。但是你想想，哪种理解更好，哪种理解更能够体现此人清照的那种思念丈夫的愁苦?”当

然答案是不言而喻的，后来我又下来查找资料，了解到“佳节”的出处就是王维的《九月九

日忆山东兄弟》而且在很多的诗词作品中，佳节指代重阳节的比指代中秋节的多，因此后来

我又给问我学生的问题补充了这个答案。真是活到老，学到老啊必须。另外呢，《声声慢》

呢，我上的是一节讨论课，其中有两个地方让我发现了学生的智慧。针对上片我提出过这样

一个问题“乍暖还寒”好还是“乍寒还冷”好，我自己设计的答案呢，主要是围绕这个天气

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