浅谈传统音乐在高校公共艺术教育中的应用*
刘永礼
【摘 要】传统音乐是我国传统文化的重要组成部分，承载了我国传统文化的精髓，也展现了我国各民族独具特色的音乐文化风格。在我国社会不断弘扬传统文化的背景下，高校也开始逐步重视在日常教育过程当中引入传统音乐。本文简单阐述了高校实施公共艺术教育的目的与重要性，分析了传统音乐对于高校公共艺术教育的作用，并就传统音乐在高校公共艺术教育中的应用展开了探讨。 【期刊名称】黄河之声 【年(卷),期】2019(000)002 【总页数】2
【关键词】高校；公共艺术教育；传统音乐
伴随社会的发展，时代的进步，我国教育改革不断深入，对于教育行业的要求不断提高，在学生教育方面，不仅重视专业学科知识的教学，而且也非常重视学生综合素质的培养与全面发展。2011年，我国将艺术学升格为门类学，确立了艺术学的独立学科地位，也肯定了艺术学对于培养学生综合素质的重要作用[1]。近些年来，教育部门愈发重视艺术教育，并鼓励高校利用艺术教育提高学生综合素养。
一、高校实施公共艺术教育的目的和重要性
高校开展公共艺术教育的目的不在于培养专业的艺术家，而是在于通过艺术教育不断提高学生的素质，尤其是学生的创造性和创新性。高校开设公共艺术课程有其社会发展的必然性，也是我国高校发展学生美育的重要手段。
首先，伴随社会的不断进步，教育逐步朝产业化方向发展，社会对于教育行业
的投资越来越大，对于高校学生的期望也越来越高，不仅要求高校学生拥有丰富的专业理论知识与成熟的专业技能，而且对学生的综合素质培养也有一定要求。社会要求高校学生能熟练掌握并运用专业知识；可很好地处理各类业务；能够和谐地与人相处。高校是培养学生综合素质的重要阵地，而公共艺术教育是指高校针对非艺术专业学生所实施的普通艺术素质教育，旨在利用艺术教育陶冶学生情操，帮助学生塑造美好心灵，促进学生创新思维能力的提高，从而提高学生的审美素质与艺术欣赏水平，进而全面提高学生的综合素质，实现素质教育[2]。
其次，伴随教育改革的不断深入，素质教育得到广泛推广，高校在培养学生专业知识与技能的同时，还非常重视学生的美育工作。美育是培养人全面个性与性格的重要手段，早于古希腊时期，柏拉图就提出视“音乐教育”为教育之本的思想，后席勒将此思想进行进一步发展，于《美育书简》当中提出：“人只有在审美的境界当中才能实现感性与理性、物质与精神的统一，从而形成完善的人格；感性之人经审美状态才能进入道德，成为理性之人；全自然片面性与全立法理性均会限制人的自由，而只有审美状态能使人摆脱限制，回归人性。”[3]由此可见，美育培养人性的重要作用。艺术教育是美育的重要内容，也是美育的核心，要想实现美育育人的目标，就必须重视学生的艺术教育。公共艺术教育是高校针对地非艺术类专业学生所设置的，使学生能在学习专业知识与技能之余，还能系统地了解艺术，得到艺术的熏陶，不断完善自身人格，实现自身综合素养的提高。
二、传统音乐对于高校公共艺术教育的作用
传统音乐是我国民族传统文化的重要组成部分，也是承载我国民族传统文化的
重要载体。高校在实施公共艺术教育的过程当中，将传统音乐引入进去，可有效提高公共艺术教育的效率与效果。
第一，传统音乐教育有利提高学生民族认同感，提升民族凝聚力。传统音乐的形成离不开我国民族的发展，在一定程度上象征着民族的身分，有着相同形式或内容的传统音乐可迅速凝聚民族力量。另，传统音乐记录着我国民族的痛苦与欢乐，寄托了民族的情思与理想，贯穿着我国民族的精神，对于传统音乐的学习，无异于深入了解和体会我国民族的文化与情感，有利激发学生的民族热情，提高学生民族认同感，使学生能关注并致力于民族发展，进而提升我国民族凝聚力。
第二，当代社会是一个以精神文化作为重要资源的知识经济社会，人们非常重视自身健康与极具创造力的全面发展，而这要求人们首先能够对自身传统文化进行尊重和保护，深入挖掘自身文化，通过文化的差异性以塑造民族的特征，从而为社会创造力的发展提供动力。传统音乐承载着我国民族传统文化，也是体现我国民族传统文化独特之处的重要形式，在公共艺术教育当中引入传统音乐，可帮助学生更好地了解我国民族传统文化，从而塑造我国的民族特色，促进我国社会的发展。
三、传统音乐在高校公共艺术教育中的应用
（一）合理安排课程，多元化引入传统音乐
我国传统音乐内容丰富、形式多样，包括民歌、山歌、小调、信天游、劳动号子、说唱、传统乐器、戏曲等，体现了我国传统音乐的丰富内涵，也为高校公共艺术教育的课程设置提供了丰富的资源[4]。高校在利用传统音乐实施公共艺术教育的过程当中，应特别注意合理安排课程，采取多元化的方式引入传统音
浅谈传统音乐在高校公共艺术教育中的应用
