定边三中八年级信息技术（上）教学设计 执笔人： 审核人：
第五节 网页的修饰
教学目标：
1．知识目标
(1）理解动态网页与网页动态效果的区别。 (2）掌握网页动态效果的制作。
2．技能目标
掌握“插入”菜单中“组件”命令的使用，使得网页增添动态效果。 3．情感目标
通过学生自主学习网页动态效果的制作，形成积极、主动的学习气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识和创新能力。
教学重、难点：
1．重点：滚动字幕、交互式按钮等动态效果的制作与Flash的插入。 2．难点：各种效果对象的属性设置。
3．关键：动态效果制作中应图文并茂、色彩和谐、动静适宜。
教学准备：
具有动态效果的网页，包括滚动字幕、交互式按钮和FLASH的插入
教学过程：
1．引入
老师打开静态网页和加有动态效果的网页，请学生感受它们的不同。学生观察、比较两张网页，指出它们的不同点。师生共同分析网页，引入新课的学习。
2．新授
任务1 滚动字幕的制作 教师巡视，个别给予指导。
学生完成任务后，展示作品，并演示操作。小结设置滚动字幕的关键点： 文本的大小、字体、颜色等。表现方式。运动方向。背景色的设置。 任务2 交互式按钮的制作 教师巡视，个别给予指导。
学生展示作品，演示操作，小结制作交互式按钮的关键点： 按钮文本的设置。按钮的颜色、背景色以及效果等。图片按钮。
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任务3 网页中插入一个Flash动画
教师巡视，个别给予指导。学生展示作品，演示操作，小结插入Flash动画的关键点： Flash显示窗口的大小调整。预览模式下才能看到Flash效果。 插入Flash后的网页保存。
学生参照教材内容完成网页动态效果制作，并比较分析其他同学的作品，对照自己的作品加以完善。
培养学生自主学习，发现问题的能力，师生共同分析问题并给予解决。 3．总结与评价
（1）学习过程评价，展示学生的作品，师生给予评价，激发他们更大的主动性与积极性。 （2）归纳总结。
学生对照“自我评价”表，进行过程性学习的评价。 参考资料
1．相关知识与技术
（1）关于横幅：用FrontPage 2003制作网页时，没有FrontPage 2000那样的插入“横幅广告管理器”功能，所以在FrontPage 2003中，网页中的横幅可以用静态的图片表示，也可以用Flash软件制作交替显示横幅，作为插件插入到网页的横幅位置。
（2）关于交互式按钮：在FrontPage 2003中交互按钮的形式有多种，其属性设置有文字、图像及背景等，这是FrontPage 2000所不能比拟的。
（3）关于DHTML效果
教材中没有介绍动态DHTML效果，这里建议老师们将动态DHTML效果内容补充讲解。 如下，将按钮“enter”图片当鼠标停在按钮处，显示进入下一页按钮“next”，设置方法如下：
2．关于资源素材
（1）资源库：人与自然、环保等各种文字、图片、Flash动画资料。 （2）多种运用表格布局的网页——优秀网站。
教学反思:
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第六节 网页的链接
教学目标：
1．知识与技能
（1）了解超级链接的含义及链接源和链接目标的含义，掌握同一站点内以及不同站点间网页超级链接的创建方法。（2）掌握网页内书签的作用及创建书签链接方法，掌握交互式按钮、框架网页内超级链接的设置方法。（3）理解热区链接的含义及创建方法。
2．过程与方法
（1）通过创建网页超级链接的操作，使学生了解网页中创建超级链接的基本方法，破除对网页链接的神秘感。（2）通过对不同对象设置超级链接的操作，使学生总结出操作的规律，培养学生自主学习与操作的能力。（3）通过网页不同的超级链接方法，拓展学生思维，创建多种形式的网页链接。
3．情感态度与价值观
（1）通过链接我国主要自然保护区网页，激发学生热爱祖国、热爱自然、热爱生命的激情。（2）完成超级链接，使学生感受成功的喜悦和快乐。
教学重、难点：
教学重点：（1）超级链接的含义及链接源和链接目标的含义。（2）超链接的制作方法——给文字、图片制作超链接，制作书签链接，给交互式按钮制作超链接，框架页面内的超链接，图片区域制作超链接等。
教学难点（1）书签链接中名称及对应链接位置的设定。（2）在框架页面中制作超链接时，目标对象所选择的显示窗口形式。
教学方法：任务驱动法、讨论探究法、讲解与演示法、类比知识迁移法。
教学准备：“动物——人类的朋友”站点，包括未链接的网页，如欢迎页、表格页、
框架页，表单页等。
教学过程：
１．引入
展示两个主页，一个已经创建了链接，一个没有创建链接，让学生进行比较并找出区别，引出本课课题——超级链接。
提出：我们在先前的学习中，哪个软件中的相关操作与它类似？什么是超级链接？找一个例子，分析链接源和链接目标分别是什么？
学生展开交流，通过对比找出不同点，并积极思考，回答老师的问题。 设计意图：通过对比操作、交流，再辅以知识迁移，明确本节课教学内容。 2．新授
八年级信息技术教学设计(上)
