师:10人与剩下的5人合起来是多少人? 师:所以9+6等于多少? 师总结:我们可以把这种想法用思维图表示出来(板书),把6分解成1和5,1和9合起来是10,再想10+5=15。 师:6+9等于几?(15)怎么算的这么快? 师:(指后两条信息)根据这两条信息,你能再提一个用加法解决的数学问题吗? 师:谁能把这些信息和问题连起来读一读? 师:怎样列式? 生:9+7 师:还可以怎样列算式? 生:7+9 师:哦,要求9和7合起来是多少也用加法算。9+7等于几?你会算了吗?把你的算法说给小组里的同学听听吧。(小组活动交流) 师:7+9等于几? 师:7+9也可以看成9+7算。请同学们看,这些算式有什么特点? 师:这节课我们就一起来研究了怎样计算9+几。(板书课题) 五、自主练习,深化整理。 1.移一移,算一算 先说图意,再圈一圈列式计算。
2.圈一圈,算一算 通过第二题加深难度的练习,让学生体会到凑十法的优势。 3.想一想,算一算 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 通过练习9加几的计算,说一说你发现了什么? 七、教学评价设计 六、 课堂小结,畅谈收获。 这节课你学的快乐吗?你收获了哪些知识和方法?期待你的新发现!
九加几-教学设计与反思
师:10人与剩下的5人合起来是多少人?师:所以9+6等于多少?师总结:我们可以把这种想法用思维图表示出来(板书),把6分解成1和5,1和9合起来是10,再想10+5=15。师:6+9等于几?(15)怎么算的这么快?师:(指后两条信息)根据这两条信息,你能再提一个用加法解决的数学问题吗?师:谁能把这些信息和问题连起来读一读?师:怎样列式?生:9+7师:还可以怎样
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