九加几-教学设计与反思

师：10人与剩下的5人合起来是多少人？ 师：所以9+6等于多少？ 师总结：我们可以把这种想法用思维图表示出来（板书），把6分解成1和5，1和9合起来是10，再想10＋5＝15。 师：6+9等于几？（15）怎么算的这么快？ 师：（指后两条信息）根据这两条信息，你能再提一个用加法解决的数学问题吗？ 师：谁能把这些信息和问题连起来读一读？ 师：怎样列式？ 生：9+7 师：还可以怎样列算式？ 生：7+9 师：哦，要求9和7合起来是多少也用加法算。9+7等于几？你会算了吗？把你的算法说给小组里的同学听听吧。（小组活动交流） 师：7+9等于几？ 师：7+9也可以看成9+7算。请同学们看，这些算式有什么特点？ 师：这节课我们就一起来研究了怎样计算9+几。（板书课题） 五、自主练习，深化整理。 1.移一移，算一算 先说图意，再圈一圈列式计算。

2.圈一圈，算一算 通过第二题加深难度的练习，让学生体会到凑十法的优势。 3.想一想，算一算 9＋1＝ 9＋2＝ 9＋3＝ 9＋4＝ 9＋5＝ 9＋6＝ 9＋7＝ 9＋8＝ 9＋9＝ 通过练习9加几的计算，说一说你发现了什么？ 七、教学评价设计 六、 课堂小结，畅谈收获。 这节课你学的快乐吗？你收获了哪些知识和方法？期待你的新发现！