流浪的弦音
安庆
捏掉头顶的一片树叶，秋天了。瞎子那年说：“我想认个干娘。”瞎子每走一个村都这样说着他的愿望。
瞎子唱的是地方戏，小段子、整轴子的戏都唱。唱得累了，停下二弦嘘口气，瞎子说：“俺想认个干娘。俺娘死得早，俺……”瞎子很伤心。 瞎子再接着唱。瞎子连个干娘也认不下啊。
瞎子不服气，不服气的瞎子那年终于认下了一个干娘。
那是在瓦塘村，瞎子听见树叶落进水塘“噗”的声音，瞎子拉完了最后一个音，它似一种断帛之声，瞎子擒住了一片树叶，几滴泪落在那片叶子上。
瞎子的两手还执着那把二弦。瞎子知道面前还蹲着一个人。别人都走远了，蹲在跟前的人说：“孩子，我是个寡妇，你愿认吗？”瞎子的手颤了一下。“你愿认吗？”瞎子这次听准了。“娘。”瞎子“扑通”一声跪下，二弦响了一声，像从他心里跑出的一个音符。
干娘去扶他。干娘说：“给娘拉一曲吧，算认娘曲。”
瞎子说：“娘，阿炳也是瞎子，我就给娘拉阿炳的《二泉映月》。”
场地静着，稍息之后，弦声骤起，尔后弦声悠悠扬扬起来，一泓泉水在瞎子的弦声中流淌着，一弯月儿映照进池塘。瞎子看不见，但瞎子知道干娘的身边又站满了人。 曲终。干娘起身说：“孩子，娘给你做饭去，今后再来瓦塘，你不用吃百家饭了。” “娘！”瞎子的泪“哗”地流出来。 那年瞎子二十一岁。
瞎子依然到处去拉他的曲子，唱他的坠子。瞎子习惯了游走，瞎子脚下的路就是手里的那根棍子。瞎子和干娘有一个约定，就是每双月的十九回一次瓦塘村。瞎子说：“娘，我不能天天待在瓦塘，我还要出去唱坠子呢。” 干娘说：“记住，娘等你。”
每一次走时，干娘都把他送到村外的十字路口，问干儿往哪个方向去，然后孤独地瞅着瞎子远去的身影，看天上的几只鸟儿叫唤着伴着干儿往前走。那是她家房檐下的鸽子。有一次，是夏季，十八的中午雨就下来了，十九还未停。干娘打着伞在村外的十字路口等瞎子。不见瞎子的身影，干娘心里急得慌。干娘沿着一条路往前走，走一段再
回来；又沿着另一条路往前走，走一段还不见瞎子，再回来……
从另一条路回来时，干娘看见路口站着一个雨人。干儿说：“娘，我踩着脚下的路知道泥路上走过一个人，娘，我连累你挨淋了。”干娘攥着儿子的手往家走。回了家，干娘为他换衣裳，又赶紧为他做姜汤。
每次回来，干娘都给他烙那种很香很香的饼，把他身上的衣裳换了洗了。干娘好啊，干娘让他的心里有了娘，干娘使一个瞎子在漂泊的路上有了一个温暖的驿站。 瞎子的心就动了。
那天瞎子说：“娘，你想听一个孩子的故事吗？”瞎子说：“十三岁那年我接连失去了爹和娘。在一个雨天干爹把我拉回了他家，干爹说要从此养我做儿子。那个女人就是因为干爹收留我而带着他们的女儿离开干爹的，从此干爹就一直养着我，我们爷儿俩相依为命……”
干娘紧紧攥着他的手。 干娘说：“儿的命苦。”
瞎子说：“爹知道我认了个好干娘，一直想当面来谢谢干娘。” 干娘握着瞎子的手点着头。
瞎子的干爹和瞎子一起来瓦塘是一个秋日。瞎子和干爹走透院子时，一群鸽子往高处飞，又在院子里旋着不远离。瞎子听干爹干娘一见如故地攀谈起来，脸上就有笑漾起来。
后来瞎子对干爹干娘说：“爹，娘，你们都是苦命人，你们握握手吧。”瞎子说着把两双手往一起拉。
两双手就紧紧地握住了。 瞎子把手也握上去。 三双手紧紧地握住了。 干爹和干娘的脸上都有了泪。
瞎子坐下来静静地展开二弦，一曲乐儿悠悠地漾起来，时光慢慢地从他的脸前滑过去。
瞎子依然走在路上，手里的棍子就是脚下的路。瞎子走着走着就禁不住想：我终于找到能和爹在一起的娘了。
瞎子想着，棍子击地，竟然在路上唱起来。
（选自《此岸的时光》）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A
A．小说的细节描写耐人寻味，如瞎子听到蹲在跟前的人说“我是个寡妇，你愿认吗？”时手颤了一下，这个细节描写精妙地写出了瞎子既惊喜又略带犹豫的心态。
B．小说把普通词用得有味，如“干娘攥着儿子的手往家走”中的“攥”写出了干娘对干儿的贴心疼爱，“竟然在路上唱起来”中的“竟然”突显瞎子喜悦到忘情的程度。 C．鸽子在小说中的出现并非闲笔，它们叫唤着伴着瞎子飞，烘托了干娘对于儿远去不舍的心情，它们在院子里旋着不远离，烘托了相亲相依、感情交融的气氛。
D．小说结尾写瞎子欣喜，和开头写瞎子伤心相呼应，使人物形象更加丰满，同时为小说增添了一抹暖色，合乎读者对遭遇不幸的人同情的心理，增强阅读快感。
（2）小说画横线的句子三次描写弦音，运用的手法和表现的演奏者的心理各不相同，请简要分析。
（3）小说通过苦难和温情的交响揭示主题，请结合小说中的人物简要分析苦难和温情的交响，然后概括小说的主题。 【考点】41：小说阅读．
【分析】（1）本题主要考查学考生对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。解答本题首先明确要阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨。然后结合选项鉴赏文章在写作手法上、写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。
（2）本题考查理解文中重要句子的含意的能力。“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：a、从文章的内容看，不同层次的中心句是重要的句子。在文学作品中表达作者观点态度或写作意图的句子，大致属于这类；b、从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子是重要的句子；c、从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的，富有特色的句子是重要的句子，所谓富有特色，一是指结构上超常组合，二是指运用了某种表达技巧；d、从出现的频率说，反复出现的句子是重要的句子。
（3）本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。分析作品形象或者塑造了上面形象，要从正面描写与侧面描写两方面结合起来，综合评价人物形象。正面描写包括：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、神态描写；侧面描写包括：别人的描述、衬托、对比、环境烘托、情节推动等方面。
【解答】（1）A．“略带犹豫”的分析错误，这不是瞎子此时的心态。他此时的心态应该是既惊喜又有点不敢相信。
（2）“那是在瓦塘村……瞎子拉完了最后一个音，它似一种断帛之声，瞎子噙住了一片树叶，几滴泪落在那片叶子上”结合上下文来看，尤其是“泪落在那片叶子上”内容，写出了瞎子始终认不下一个干娘的忧伤；“场地静着，稍息之后，弦声骤起，尔后弦声悠悠扬扬起来，一泓泉水在瞎子的弦声中流淌着，一弯月儿映照进池塘”此处采用想象的手法写出瞎子拉弦技艺的高超；“瞎子看不见，但瞎子知道干娘的身边又站满了人”，侧面烘托出乐曲的动听；“一曲乐儿悠悠地漾起来”此处文本是在瞎子的干娘与干爹相识后，瞎子内心欢快的表现，采用比拟手法，生动形象。
（3）本文以流浪歌手瞎子阿炳的人生遭遇为主线，先后连缀了几个生活片段，阿炳父母双亡后，遇到了人生中第一个收养者﹣﹣干爹，然而干爹的妻子却因嫌弃“阿炳”而带子携女而走，但干爹依然收养阿炳。阿炳为再认一个干娘，不得已四处卖唱，终于又遇到人生中第二个恩人﹣﹣孤苦的寡妇。经过交往，阿炳让干爹与干娘结成生活伴侣。文章彰显了“生活中人们难免会遭遇不幸和苦难，但怀着一颗真诚善良的心，就能够超越苦难，共享温情”的主题。 答案： （1）A。
（2）①第一次，运用比喻的手法，写弦音似断帛之声，表现了瞎子始终认不下一个干娘的伤痛和绝望。②第二次，通过写想象的乐曲呈现的泉水流淌、月映池塘的画面，表现乐曲的艺术效果。（或：用站满了听众侧面烘托乐曲的感人），表现了瞎子认到干娘后的激动。③第三次。“乐儿悠悠地漾起来”运用比拟（或：拟物）的手法，把抽象的乐曲比拟为具体可感的荡漾的水，描写乐曲的优美动听，表现了瞎子完成了一桩美好心愿后的满足和幸福。
（3）①瞎子少年失去父母，过着流浪生活，却得到干爹的收养和干娘的心疼、照顾。②干娘成了寡妇，内心自卑，却得到了瞎子的敬爱和瞎子干爹的感激，并和瞎子干爹结伴。③干爹收养瞎子，致使妻子带着儿女弃他而去，却得到瞎子的敬爱，并和瞎子的干娘走到一起。
主题：小说通过叙写三个人物苦难和温情的故事告诉我们，生活中人们难免会遭遇不幸和苦难，但怀着一颗真诚善良的心，就能够超越苦难，共享温情。（或：小说通过叙写三
个人物苦难和温情的故事说明，经历国苦难的人更懂得用温情对抗人生的不幸和苦难。） 【点评】明确主旨的角度。
（1）从文章的题目入手。如《古都的秋》作者借助对古都的秋景和景物的描写，揭示了古都的秋“来得清净、悲凉”的特点，抒发对古都的热爱。
（2）从开头、结尾入手。如《在马克思墓前的讲话》“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人的逝世以后所形成的空白，不就就会使人感觉到。”“他的英名和事业将永垂不朽！”作者高度评价马克思对无产阶级、历史科学等方面的贡献，抒发对他的崇敬之情。
（3）从写作背景、文章关键句入手。如：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。”《拿来主义》作者针对如何批判继承文化遗产提出“拿来主义”的观点，主要从揭露“送去主义”、“送去者”与“送来”者的奴才主子关系、“送来者”的本来面目，批判对待文化遗产的三种态度等方面来阐述的。 （4）从散文的类型入手。
记叙类：以记人物叙事为主，主要看作者所写的人物的性格特点，把握画龙点睛的句子，分析赞扬了什么精神，鞭策了什么世风；
抒情类：以抒发作者主观的感情为主，主要看抒情的方式，直接还是间接。间接看是借景抒情还是托物言志、借古讽今，还看流露什么感情，阐发了什么哲理。（包括哲理散文） 议论类：以议论为主，主要看作者的观点，借助哪些生动形象的材料来论证的。 （5）学会用一句话概括主旨。
常用的格式：本文记叙（描写）了……，表现了（抒发）……品质（感情） 本文的中心观点是……，主要从……方面（角度）来阐述 本文通过……故事，告诉我们（说明了）……道理。 四、文言文阅读
4．（19分）阅读下面的文言文，完成各题。
胡安国，字康侯，建宁崇安人。入太学，以程颐之友为师。与论经史大义，深奇重之。中绍圣四年进士第，哲宗亲擢为第三。提举湖南学事，有诏举遗逸，安国以永州布衣王绘、邓璋应诏。二人老不行，安国请命之官，以劝为学者。零陵簿称二人流人邹浩所请托也。蔡京素恶安国，得簿言大喜，命置狱推治，卒无验，安国竟除名。未几，簿以他罪抵法，台臣直前事，复安国元官。政和二年，丁内艰，移江东。父没终丧，谓．．子弟曰：“吾昔为亲而仕，今虽有禄万钟将何所施？”遂称疾不仕。靖康元年，除太常少
（高考语文模拟）湖南省株洲市2024届高三一模考试语文试卷+Word版含答案
