哲学与人生教案张艳秋
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授课教师 课时 2 授课班级 课 题 第五课 发展变化与顺境逆境 教学 认知：了解人生不可能是一成不变的，理解发展的实质和状态，明确用目标 发展观点看问题的重要性。 情感态度观念：认识用发展观点看问题的重要性，正确把握发展的实质和状态，增强积极进取、谋求人生发展的自觉性。 运用：学会正确区分新事物和旧事物，用发展的眼光看待人生，树立积极的人生态度。 内容 安排 教学 重点 教学 难点 教学 策略 资源开发 一、用发展的观点看待人生过程 二、用发展的观点看待顺境逆境 ?1.发展是前进性与曲折性的统一 2.以积极的心态对待逆境和挫折 1.顺境、逆境的联系与转化 2.以积极的心态对待逆境和挫折 在教学中，采用了情境教学、案例分析、自主探究等方式组织教学，以目标导向控制整个任务实施的正确性，配合合作探究，多元评价使整个教学过程围绕要完成的任务，循序渐进环环相扣。 1、对原教学光盘素材进行再加工，按授课内容事先做好教学预期成果，使学生在学习前先看到学完本次课后能完成的成果。 2、自行开发了与本课相对应的教学课件，方便教学，创设情境。 教学过程 教学程序及时间 分配 （一） 创境激趣 教师活动及内容安排 ?创境激趣 播放视频《刮目相看》 学生 设计说明 活动 学生 观看 引入本课的教学内容。 从事例出发理解人生不可能是一成不变的。 通过图文资料展示，设疑思考让学生小组讨一、用发展的观点看待人生历程 学生1.人生不可能是一成不变的 阅读（二） 配合教材中“杨东平的事迹”，分析理解人生不可材料 新授课能是一成不变的道理。 分析 过程 杨东平——四川省泸州市小蜜蜂家政服务有限公司总经案例 一、用发理。1999年10月，杨东平辞去建筑工地的工作，回到泸学生 展的观点州创办了泸州市江阳区小蜜蜂家政服务中心。杨东平看思考 看待人生到国家重视“三农”问题，倡导建设和谐社会，而自己欣赏 历程 的工作正好迎合了这个大环境，于是主动与泸州市各县漫画 区劳动局联系，合作培养大批农民和下岗工人成为保洁分析
员。这个行为让杨东平得到了当地政府的更多支持，他本人也先后得到多次表彰，现在还是沪州市的政协委员。6年的时间，小蜜蜂做成了泸州家政第一名。后来，他的业务还做进了北京人民大会堂。2009年，获“全国农村致富带头人”称号。 结合上述事例，说明人生是不可能一成不变的。 2.发展的实质和状态 引思明理 案例一；展示人类生产工具的演变图 案例二:从手机的发展史看信息交流和沟通技术演进的步伐 170多年前，美国人摩尔斯在一次旅欧学习途中，萌发了将电磁学理论用于电报传输的想法，于1844年5月24日发明了“摩尔斯电码”。摩尔斯的电报机发出了人类历史上的第一份电报。 1875年6月2日，贝尔做实验时，不小心把硫酸溅到了自己的腿上。他疼得只好对另一个房间的同事喊道：“沃，快来帮我啊！”而这句话正是通过实验中的电话传到另一个房间接听电话的沃特耳里，这成为人类通过电话传送的第一句话。 1973年4月的一天，一名男子站在纽约街头，拿出一个约有两块砖头大的无线电话，并开始通话。这个人就是手机的发明者马丁，当时他是摩托罗拉公司的工程技术人员。这是当时世界上第一部移动电话。 与现代形状接近的手机诞生于1987年，其重量大约750克，与今天仅重60克的手机相比，像一块大砖头。此后，手机的“瘦身”越来越迅速。1991年，手机重量为250克左右。1996年秋，出现了体积为100立方厘米、重量100克的手机。此后，又进一步小型化、轻型化，1999年手机重量就到了60克以下。手机的体积越来越小，但功能越来越多。以前的手机是用来通话的，现在的手机是用来享受的。今天，手机可以是相机、游戏机、音乐播放器、信用卡、电影院……手机带来的不仅仅是通信方式的改变，更是生活方式的变革。 结合上述案例说明发展的实质。 （学生讨论，教师总结）发展的实质是新事物代替旧事物。不能把任何运动、变化都看成是发展。新事物，是指符合客观规律，有强大生命力和远大前途的东西。判断一个事物是新事物还是旧事物，关键是看这个事物是否符合客观发展规律，有没有强大的生命力和远大的发展前途。
事例 论，得出讨论 结论发展的实质是新事物代替旧事物。 学生思考，列举生活中的事例，理解发展的实质和状态 通过漫画、数字对比分析，巧妙设疑学生小组讨论，充分理解发展的观点 学生收集身边事例，可以更好地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
哲学与人生教案张艳秋
