《只有一个地球》教学设计
第一课时
教学目标：
1、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。 2、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。 3、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。 教学准备：
投影片、VCD《保护生态环境》、小黑板。 教学过程：
一、提示课题，明确目标： 1、同学们，想猜谜语吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。 出示谜面：
“有个怪物日夜转，春夏秋冬忙不完，每天能行八万里，她有儿孙千千万。”（评：一猜就准。）［学生板书：地球］
2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？
*小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。
3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球” ［板书：只有一个］，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。
二、据意读文，随文学词， 预设学生可能提到的问题： （1）为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？ （2）为什么说地球像一叶扁舟？ （3）为什么说地球是渺小的？
（4）为什么要用很小很小来形容人类的活动范围？
（5）前面说地球所拥有的自然资源是有限的，后面又说这些资源可以长期给人类做贡献。这样不是矛盾了吗？
（6）生态灾难到底给人类带来怎样的威胁呢？
（7）40万亿公里之外有没有适合人类居住的第二个星球呢？ （8）为什么说建造移民基地是遥远的事情？ （9）为什么说地球很可爱同时又太容易破碎了？ 三、抓住感受，品读课文（读出形）解决问题： 1、明确读文要求：
⑴根据段意朗读相应的段落。 投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。 第二段：地球上的自然资源有限。
第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。 第四段：号召我们要精心地保护地球。 ⑵划出生字词。（词语学习中，生词学习最重要。） ⑶像课题一样给每段列个小标题。 2、请学生朗读段意。
3、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//()”表示。
4、请学生个别朗读课文。（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。）
5、师：
⑴组织学生相机学习生词。 第一段：
*裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。能换个其它词吧？（披、包、穿）。“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。还有表现地球美的句子吗？找出来美美地读一读。教师想想一首诗：《大自然是人间的乐园》 大自然是人间的乐园， 草原、河流和山谷， 森林、小路和稻田， 好像一幅幅美丽的图画。
草地上，跑来跑去的是小白兔， 树林里，跳来跳去的是小松鼠， 快乐的小鸟忙着跳舞，
生活在大自然里的人们真幸福。 *渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？A信！为什么信？书中找理由。B不信！是作者写错了？
小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了。如果把阶梯教室看成一个大宇宙，那么，地球是什么呢？（说明：宇宙是无边无际的。）
*扁：多音字。读piān,还有个读音：biǎn，组词。 第二段：
*矿物资源：举例说：金、银、铜、铁等。它是一种有限资源，开完了就没了。为了合理地开采，我国去年就关停了大量的小煤矿。
*恩赐：赐，平舌音。研究这个字：“贝”，古代用贝壳做货币（钱）；“易”，易手，就是从你的手里到人别人手里。所以“赐”的意思是把自己的东西给别人。恩赐原指古时皇帝给下属赏赐，现泛指因可怜而施舍。所以汉字博大精深，里面蕴含着中华民族几千年的灿烂文化。汉语已成为联合国的官方语言。
*慷慨：师范写。大方，不吝啬。 *贡献：读一读。
*滥用：与“乱用”比较。滥用，用得太多，没有节制地用；乱用，没有选择地用。如你感冒了，医生叮嘱你每顿吃两片速效感冒胶囊，你为早点好，一天吃10片，这就叫滥用；如果你用的不是速效感冒胶囊，而是泻利停，这就叫乱用。 *威胁：胁是月字旁。协作的协是十字旁。 第四段：
*目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
⑵组织列小标题，板书：范围很小、资源有限、难以移居。 ⑶组织抄写生词。 ⑷组织回答：为什么要精心保护地球呢？还有别的理由吗？（地球美丽壮观、人为破坏。） 三、联系课文，凭借认识，拓展延伸：
1、世界地球日：每年的4月22日，你能给它定个主题吗？例如我国申办2002年奥运会的口号是新北京，新奥运，主题是绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（善待地球） 2、呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？（构思一幅宣传画、设计一句宣传标语（保护地球，爱我家园））
2、组织观看VCD《保护生态环境》。
四、课外作业：
1、抄记生字词，想一想，什么地方可以用到它们。 2、阅读《环境教育》、《自然》；
第二课时
一、导课：
同学们，这堂课我们继续学习13课\只有一个地球\的最后两段。通过我们共同的学习，让我们对地球有更多的了解和更深的认识。 二、复习：
首先，我们来复习前两段的有关内容。我们采用抢答的方式来完成。（出示灯片） １、地球的表面积是多少？ ２、人类活动的陆地只有多少？ ３、通过这两个数字说明了什么？ ４、人类是怎样破坏不能再生资源的？
５、人类是怎样对待再生资源的？小结：通过抢答，说明同学们上节课学得很好，希望这一节课学得更好。 三、质疑问难：
你还想了解关于地球的哪些知识？(老师鼓励学生质疑后，把问题归类，有些问题作为课外阅读去处理，与课文有关的问题放在课堂教学中解决。) 四、讨论，学习三、四段：
１、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美丽的一个星体，它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉，它缓缓地转动着，转动着，可是，人类在地球上的生存遇到了威胁。于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。对于这个设想，科学家是怎样回答的呢？(引导学生默读第三段后回答。) (板书：不能指望移居。) ２、科学家认为\不能指望移居\的理由是什么？(抽一学生朗读第三段，其余学生用①②……标出；同桌讨论后回答) (理由：a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球；b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情；c.没有多少人能够去居住。)
３、读第三段。(注意问句的读法指导)
４、科学家认为\在火星或月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。\这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？(鼓励学生提出自己的看法)
５、现在，我们就\建造移民基地是否能够实现\这一问题进行辩论。正方观点：在火星或月球上建造移民基地不能够实现。反方观点：在火星或月球上建造移民基地能够实现。(学生思考一分钟后老师组织辩论，最大限度地鼓励学生积极参与。) 小结：不管能否实现移居，我们必须立足于现实，因为地球毕竟是人类目前为止最理想的生存之地。
６、只有一个地球，作为地球的公民，我们应该怎样对待地球呢？(学生自由读文后回答，板书：精心保护)
７、\精心\是什么意思？我们为什么要精心保护地球，保护地球的生态环境？(学生默读后用～～～勾出有关语句，读句子。)
８、\地球太容易破碎了\请看录相。(播放有关生态灾难和自然灾害的录相。) ９、你能说说我们目前的生存环境吗？(引导学生说说重庆的生存环境。)
１０、这是老师收集的几则资料(出示投影资料)大家一起来读一读大标题。(\长江水域江面污染\，\年──地球最热的一年\，\黄河断流去年持续时间最长\，\上海早春高温百年罕见\，\今年二月全球异常高温。\
１１、四月二十二日是什么日子？为了让每一位公民都树立地球意识，环保意识。我
们共同来策划99年的世界地球日的宣传语，好不好？要求：语言简洁、生动，构思独特新颖。好的作品将被老师收藏。(学生创作──上台宣读──老师点评──学生自评、互评。)
12、教师提示：这篇课文分别运用了哪些说明方法，我们共同来完成以下习题 （1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（ ） (2)但是，地球又是一个半径只有6 300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。（ ）
(3)同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这大，不会再长大。 ( )
（4）不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。( ) 五、总结：
今天，通过我们共同的学习，老师也从同学们那儿学到了许多新知识。地球是我们人类的母亲，生命的摇篮。只有一个地球，我们精心地保护地球，其实就是保护我们自己。 板书：
范围很小 只有一个地球 资源有限 难以移居
六年级语文上册第四组13只有一个地球第一课时课件
