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激励机制在小学英语教学中的有度运用
作者：李莉
来源：《校园英语·下旬》2016年第04期
【摘要】鼓励与批评作为一种教学评价方式，如果其在小学英语课堂教学中得以合理有度运用，不仅能够活跃课堂的气氛，充分调动学生学习的主动性和积极性，还可以促进学生养成良好的学习习惯，有力提高小学英语课堂教学的效果。本文将就当前小学英语教学中对鼓励和批评的应用所存在问题进行分析，并对如何合理有度运用激励与批评来进一步提高小学英语课堂教学的效率提出自己的一点看法。
【关键词】小学英语 课堂教学 鼓励 批评 有度
小学阶段是英语学习的起始阶段，更是培养学生学习兴趣的关键期。广大小学英语教师应抓住这个关键期，有度运用课堂激励，和批评激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，从而提高教学效率，使英语课堂变得既精彩又有意义，让学生爱上课堂。但是目前在小学生的英语教学中鼓励与批评存在着一些问题影响了小学生学习英语。下面本文就对鼓励和批评在小学英语教学应用现状及其合理应用进行分析。 一、鼓励和批评在小学英语教学中的应用现状
1.在内容上相对单一。通过了解，大部分小学英语教师都能够意识到课堂激励与批评的重要性。但是，在实际的教学活动中，课堂激励与批评的形式大多只有语言激励，而语言激励的内容随意、单一，教师对学生的评价基本一致。教师对学生的肯定显得随意，使学生不能通过教师的激励或者批评产生学习的动力。课堂激励与批评的内容非常重要，不同的方式可能会使不同的学生产生学习兴趣，唤醒学生内心深处的情感。这不仅仅是学习兴趣的提高，更多的是帮助学生健康快乐的成长。
2.对课堂激励与批评的重视程度不够。课堂激励与批评要求教师尊重学生，关注学生个体的差异性，发现每个学生身上的不同之处，进而能够促进小学生自由而全面的发展。当前，某些教师在教学课堂上，没有明确地认识到鼓励与批评带给学生的学习效果，就忽视了在课堂上进行激励与批评。
3.重鼓励，轻批评，二者不能兼顾。大多数教师认为批评学生会打击影响学生的学习积极性，在教学实践中往往重视鼓励，而不愿批评学生。还有部分教师对小学生进行鼓励就不能够对他们进行批评了，鼓励和批评是对立的，只要过得去就鼓励，而批评则少之又少，这在一定程度上会导致学生失去学习兴趣。实际上在课堂教学中也要适当地运用批评，适对小学生进行批评，适当的批评不仅可以激励学生学习，还能抑制学习过程中的消极因素。 二、合理有度的在小学英语课堂教学中运用激励与批评的举措
激励机制在小学英语教学中的有度运用
