应答行为： 例：学生：好像3、5、7等这些数都是质数。 ↓
其中， “反应”是指教师对学生回答的一种“回应行为”。其类别有：
反 应 评定答案 重复答案，表示赞同或不赞同 改正答案 发展答案 重复诱导 不管学生怎么回应，继续组织教学和提问 频 数 “很好” “看到了猫”或“是看到了实物” “兔子并不怕猫” “你是如何知道看到了猫的？” “看到猫说明了什么？” “我们再接着看，┅┅” 举 例 反应行为： 例：教师：对！像3、5、7等这样的数都是质数。
文本论述：需要学生在学习完第一章至第三章之后完成。选择以下三个主题中的一个主题进行文本论述，其字数不得少于200字。（20分）
第一章文本论述主题：小学数学教学中如何帮助学生去积极构建普遍知识与特殊情境的联系。请举例说明。
第二章文本论述主题：请举例说明，影响小学数学课程目标的基本因素有哪些？
第三章学习文本论述：请用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。
小学数学教学研究网上考核第二次形成性考核
说明：下面案例分析和临床学习要求任选其一完成。（80分）
案例分析：
小学空间几何学习的操作性策略（要求学生完成800字左右的评析）。
课题：角的初步认识（片段） 课时：1课时 设计者：袁红 教学设计： 情境呈现 情境一：请你观察
1、你的大腿，小腿以及连接它们的膝盖； 2、你的脚，小腿以及连接它们的脚踝。
现在请你慢慢地蹲下，慢慢地站起来，慢慢地坐下，慢慢地躺下，你能发现它们各自的变化吗？ 情境二：请你活动
请你伸出你的手臂，观察你的上臂，前臂和手肘，并且慢慢地弯曲，伸直。你能发现它们各自的变化吗？再请你把你的手掌张开，绕着手腕转动，观察一下你的前臂，手掌和手腕，你有发现了什么？ 情境三：请你观察
仔细观察一下剪刀是如何剪东西的？你能发现一些什么？ 情境四：请你活动
现在请你和你的好朋友每人拿一根绳子，将它们系在一起，随便如何放置，只要将它们各自拉直。请观察它们形成图形的形状。 情境五：请你活动
现在请你拿两条硬纸条，将它们的一端钉在一起，旋转其中的一条。看看，你发现了些什么？ 材料准备
一把剪刀，一些绳子，一些硬纸条。 你的工作表格 一、学习任务 你想探究的问题是：
你想探究的问题里面还包含下列哪些小问题？
□组成 □各部分名称 □大小 □分类 □特点 □其他 二、你预测下自己探究问题的可能答案
___________________________________________________ 三、学习计划 你第一步计划做
你主要想探究的问题是
你准备用材料来做的实验是
主要想探究的问题是
四、你的观察与探究记录
组成 各部分名称（可参阅教材） 大小 特点 其他_____________ _ ____ 五、评价
现在你可以自己来判断一下原来的猜测对吗？
___________________________________________ _____ ___ 如果有错，主要是什么地方错了？为什么会错？
________________________________________ ___________ 跟进活动
活动一 如何用你的两个手臂组成一个角？手臂举起和放下，角如何变化？什么时候最
大？什么时候最小？
活动二 如果每位同学的两个手臂做同样的姿势，他们所形成的角一样大吗？班级里可以竞赛，看谁的角最大？你能说明理由吗？ 活动三 如何来测量这些角的大小呢？
【主题】
为什么要倡导“动手做”的教学组织策略？抑或说，究竟如何在儿童的数学学习过程，充分体现出自主体验的过程？实现帮助儿童在体验的过程中了解知识的价值，在体验中理解了知识的本质，在体验中构建知识间的联系，在体验中学会了将知识运用于现实的情境？
【提示】
学生在做数学的过程中，可能要经历主动的假设，积极的探究，努力的尝试，及时的反思，不断的修正等这样的一系列的行为过程，而这一系列的行为过程中，包含着现代社会成员的高层次的素养：自我调控与自我反思。
【要求】
·评析应当紧紧扣住学生数学认知的特征来展开； ·在评析过程中应当要有具体的教学组织实例；
·在评析过程中要注意结合教材中的第一、第四章和第十一章的相关内容来进行；
临床设计：要求学生完成不少于1000字临床设计报告。
这里提供三种临床设计的方案，学员可以自主选择其中一种。 ⑴小学数学问题解决教学设计
要求：
·新授课的导入阶段，课题可以自己选择； ·要有详细的过程设计；
·能运用教材中的相关理论解释自己的设计意图； ⑵小学数学空间几何教学设计 要求：
·新授课的知识建构阶段，课题可以自己选择； ·要能充分体现“强化动手操作”的教学策略； ·能运用教材中的相关理论解释自己的设计意图； ⑶小学数学概率与统计教学 要求：
·新授课的应用与巩固阶段，课题可以自己选择；
·要能充分体现课程的“发展在现实情境中解决实际问题的能力”价值； ·能运用教材中的相关理论解释自己的设计意图；
文本论述：需要学生在学习完第四章至第六章之后完成。每位学生可以选择以下三个主题
中的一个主题进行论述，其字数不得少于200字。（20分）
第四章文本论述主题：为什么说儿童的数学认知起点是他们的生活常识？
第五章文本论述主题： 请具体分析再创造学习理论在小学数学教学中运用的优缺点。 第六章文本论述主题：如何理解和把握教师在课堂活动中的角色与作用？
小学数学教学研究作业
