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合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
５、培养科学态度和科学道德
在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实的探究，实事地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
６、培养对社会的责任心和使命感
在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。
三、研究性学习的组织与管理 1、建立“研究性学习”课程领导小组
组长：向阳 副组长： 熊军峰 武刚 楚晓玲 组员；程阿妮 松 军武
建立从学校领导到教师，从年级到班级的立体的、网络式的管理体系。“研究性学习”课程的日常组织管理工作和学习安排由教导处统一负责。
2、“研究性学习”管理小组及负责班级： 组 长：楚晓玲
副组长：程阿妮 徐晓梅 黄琼
组 员：汪利荣 高一、（1） 田晓丽 高一、(2)
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媚 高一、（3） 楠 高一、（4） 周亚蛾 高一、(5)
工作职责：负责指导和管理本班导师和学生实施研究性学习，辅导和帮助学生因地制宜构建学习方案。考察和评价学生的“研究性学习”课程的完成情况。
工作任务：是制定本班研究性学习课程的管理办法，负责全班同学从选题到结题各项活动的组织、协调工作，组织全班同学开展争创优秀研究性学习小组和优秀班集体的活动。每学期组织评出2~3个优秀小组，每学期组织一次经验交流活动，探索总结搞好研究性学习的方法和途径。
3、动态管理容。传统的教学管理是一种相对静态的管理，班级、课程、教师、教材在一定时间相对固定，而研究性学习的管理中，多种要素都在变化着，必须实行动态管理。
（1）教学组织形式：实行以合作小组为主，个人独立研究为辅的开放型课程模式，各班配备专职老师为管理导师，配备1~2名教师辅助负责管理和评价，对学生研究性学习活动进行监控和研究过程的记载，并负责建立每个学生的研究性学习档案。在这个过程中，教学组织形式不再是班级授课制，而是以一个班级、几个班级、同一年级或跨班级学生的自由组合，成立研究小组。各小组相对独立地开展研究性学习活动，指导教师直接参与研究性学习活动。
（2）课时安排：研究性学习是一门必修课，由学校教导处统一安排每周3节课排入课表，其中1课时由指导老师进行理论指导，另
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外2课时按小组开展活动。学生还可以利用课外的节假日进行进行研究性学习活动。
（3）教师安排：学校研究性课程的指导教师，主要由本校教师组成，还可以分班分组聘请校外专家、教授、学生家长担任，各小组在导师指导下自选课题，确定学习目标，制订活动计划，并在开题前交一份开题报告，由导师收集并作出开题评价。校教师可以受聘为1~2个小组的指导老师，主要是直接指导和帮助学生构建学习方案和研究性学习的方法策略，协调学习过程中各种教学资源的利用并对学生学习状况提出评价意见等。
（4）教室安排：学生研究性学习的活动场所，已不再局限于平时上课的教室，学校的图书管、实验室、社区的工厂、农村、街道等都是学生学习的场所，但要安排每个小组校固定的学习、讨论地点（可以利用本班教室、学校大堂、学校学生活动中心、综合电教室等地方）。
（5）教材的建设和使用：研究性学习没有现成的教材，需师生在实践中共建。因此，教师在指导学生自己探究的过程，要充分发挥学生的自主性，尽量让学生自主创设问题情境，自主发现问题，选择课题，制订研究方案，指导学生自主学习。同时在指导过程中要帮助学生做好研究性学习的存档工作，特别是建立动态、发展的学校研究性学习的课题、专题库，是研究型课程建设中的重要部分。学校要通过相应的制度管理、引导教师、同学把研究性学习中不断产生、发现的研究课题，专题等自觉、主动地发送到学校的课题库、专题库中，学校网络中心将课题，专题或项目分类，学校的研究性学习管理小组、
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领导组，定期将课题进行整理、筛选。每位指导老师也要建立自己的研究课题库，要指导每个研究小组或同学建立微型课题库，不断将自己或小组课题库中的新容，上传到学校的课题库中。为了让学生了解课题库中每个课题的研究容，意义。校园网上的课题一定要介绍每个课题的研究目的、子课题或研究方向等。
（6）学籍、档案管理。教导处做好学生的学籍和评价结果登载等工作。
（7）教学质量管理。学校要以评价为手段，加强教学质量的管理。通过对研究性学习每个过程的纵向管理检查和研究性课程的巡视检查，确保研究性课程的教学质量。
4、按研究性学习的阶段进行管理。学校研究性课程管理小组要做好研究型课程在发动与准备阶段、研究实施阶段、结题总结阶段的管理与教学指导，确保每一阶段的教学质量。
5、建立和完善制度、实施科学管理。实施研究性学习，必须依靠制度建设。在新课程、新课标实验探索阶段，学校要在研究性学习的实践中边实施边修订，在实施中逐步完善各种制度。
（1）制定学校研究性学习开设方案，提出开发、实施研究性学习课程的总体框架，包括学校的实施研究性学习的课程目标、容、策略、程序、管理体制、组织结构、评价方法、评价结果以及对学校后勤部门的要求等等。
（2）制定《研究性学习管理组岗位职责》、《导师工作职责》等，对教师如何指导学生开展研究性课程的学习、制定教学计划、备课、
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评价，以及如何核定教师工作量、奖励优秀指导教师等做出具体规定和要求。学校要求每学期末指导教师写出一份研究性课程案例，每学期形成学校的研究性学习案例选。
（3）校设施研究经费的使用制度。要提高学校现有设备为研究性学习服务的功效，也是学校管理制度的一项重要容，学校规定，研究性学习小组活动时可以使用学校各种图书、资料、仪器、器材，学校的图书馆、电脑室、实验室、语音室、综合电教室等都有为研究性学习服务的职责,对损坏学校各种仪器设施的必须照价赔偿。研究性学习所需参考资料、器材等，经指导老师报学校审批后购买，教导处要做好学生在校期间去校外参观、调查、查阅资料等的审批、记录工作。
（4）组织检查。学校要实施考察与教学调查相结合的制度，加强对研究性学习的督促和检查，以便及时发现问题和解决问题。
四、研究性学习容的选择和设计
(一)因地制宜,发掘资源。选择研究性学习容,学生要把对文献资料的利用和对现实生活中”活”资料的利用结合起来.指导教师要引导学生充分关注的自然环境、人文环境以及现实的生产、生活、关注学生赖以生存与发展的乡土和自己的生活环境,从中发现需要研究和解决的问题.把学生身边的事作为研究性学习的容,有助于培养学生爱家乡、爱祖国的情感以及社会责任感,有利于学生在研究性学习活动中保持较强的探索动机和创造欲望.
(二)重视资料积累，提供共享机会。学习容的开放性为学生的主
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研究性学习学生课题成果集 - 图文
