实习过程中学前教育专业学生师德培养研究
作者：李励华
来源：《发明与创新（职业教育）》 2018年第5期
摘要：实习实训是学校培养人才的重要过程，也是学生师德养成的关键环节。文章分析了中职学校学前教育专业学生师德培养的重要性及当前师德教育方面存在的问题，并提出了实习期间学生师德培养的针对性措施。
关键词：学前教育专业；实习；师德培养
随着国民学前教育意识的不断提升，加之幼儿群体的特殊性，社会对幼师师德提出了更高的要求。实习实训是学校实施师德教育的重要过程，也是学生师德自我塑造和成型的重要时期，做好这一阶段学前教育专业学生师德教育将会带来事半功倍的效果。
一、学前教育专业学生师德教育的重要性
在国民教育体系中，学前教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，其教育质量的优劣关系到千家万户。学前幼儿在心理和情感上是脆弱的，还依赖于成年人。如果幼教没有师德，对幼儿关心爱护不当，会对幼儿的身心造成严重伤害。另外，学前幼儿模仿性很强，其行为和思想易受教师的影响。因此，幼师必须具备较高的思想素质和道德水准[1]。
学前教育专业学生在学校接受的师德教育塑造了他们的思维习惯和行为举止，直接决定其能否胜任幼师职位。实习作为一个特殊的学习过程，学校应注重在此期间对学生师德的培养，学生也应有意识地做好自身师德建设，以成为一名有高尚职业道德的教师为目标，指导并约束自己的行为。
二、学前教育专业学生师德教育的现状
中职学前教育专业学生大多思维敏捷，叛逆思想严重。部分学生自我控制力差，遇到问题时总爱逃避，缺少面对困难、克服困难的勇气，对未来的职业毫不关心，对幼儿教师这个职业缺乏认同感和使命感。
中职学前教育专业普遍重视职业技能的培养而忽视职业道德教育，没有将职业道德教育融入学生的学习生活。学生在实习过程中也按照在学校所掌握的基本知识和技能开展教学，忽视职业道德的培养。
三、实习过程中学前教育专业学生师德培养措施
（一）挑选合适的实习基地
应选择管理体制民主、管理模式成熟、教育方式先进的实习基地。实习基地良好的工作氛围和人际环境能让实习生快速适应新角色，有利于师德的培养。校方应与园方建立长期合作关系，做好师德共育工作。双方提前协调做好实习分配工作，让实习学生提早熟悉幼儿园教学环境和幼儿教材等，实习教案也应提前准备好，并由实习指导教师进行指点和修正。针对校方反馈的问题，实习基地应及时整改，做到令双方满意[2]。
（二）对实习学生进行分类管理
实习期间让学生热爱本职工作，认可幼师这个职业，有利于学生形成良好的职业道德。为此，要根据学生的性格及学习特点采取不同的管理办法。表现优异的学生，可让其参与园内其他工作；基础差的学生，要求他们完成实习任务。
（三）建立综合成绩评价体系
实习成绩考评应纳入职业道德这项标准，体现学生的综合素质。教师要教育并引导学生在实习过程中遵守和践行职业道德，提高学生的就业竞争力和社会服务能力。
（四）重视情感的熏陶
学前教育专业学生多为女生，对此可以加以利用，激发她们的爱心和责任心。例如，每日与幼儿拥抱，张贴与师德相关的标语和图片，举办“我爱你，我的老师”主题活动等，让认同与爱成为师德建设的有力基石。
（五）自觉自律
实习生在指导老师的带领下，应严格要求自己，在丰富专业知识的同时用职业道德武装自己。坚持正确的价值观和道德观，照顾好每一名幼儿，规范自己的言行举止，给幼儿树立良好的榜样。
四、结语
中职学校应充分重视实习对学前教育专业学生师德培养的重要作用，做好园校双方师德共育工作，团结社会各方力量塑造学生师德，使其在实习过程中，以幼儿为主体，从幼儿身心发展需求出发，在照顾幼儿的基础上，不断提升自身品德水平，努力成为一名师德高尚的教师。
参考文献
[1]冯凌，刘彦麟.浅谈中职学前教育学生师德教育的培养[J].教育，2017（1）：126-127.
[2]于正志.中职学前教育专业师德培养的研究与实践——以惠州工程技术学校为例[J].西部素质教育，2016（15）：133.
实习过程中学前教育专业学生师德培养研究
