附件2：
浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目
申 请 书
项目名称： 基于行业能力导向的独立学院应用型
人才培养路径设计 主持人 ： 陈 伟 鸿 主持单位： 绍兴文理学院元培学院
通讯地址： 绍兴市城南大道900号（元培学院） 邮政编码： 312000
联系电话： 0575-88345803 /13004625701 传 真： 0575-88061806
合作单位： 负责人：
负责人： 负责人： 负责人： 负责人：
浙 江 省 教 育 厅 二○○八年九月制
电子邮箱： cwhqy@yahoo.com.cn
一、简表 项目名称 项 目 简 况 项目类别 起止年月 姓名 陈伟鸿 A、总体研究B、专业大类C、教学管理√D、自选项目 是否招标项目 否 基于行业能力导向的独立学院应用型人才培养路径设计 2008．10——2011.10 性别 副教授/教学院长 男 出生年月 1968年8月 学士/中国 312000 0575-88345803 专业技术职务/行政职务 学校名称 通讯地址 时间 主要教学 项 目 主 持 人 2003-2005 主要教学改革和科学研究工作简历 2006-2008 2006—2008 2006-2008 总人数 6 项 目 主 持 单 位 主要成员 不含主持人 叶国灿 祝立英 郑余 戈素贞 王晓杰 男 女 女 女 女 高级 5 姓名 2004-2006 工作简历 2006.9-2007.1 2007.2-2007.7 2007.9-2008.1 2008.2-2008.6 时间 2000-2002 最终学位/授予国家 邮政编码 电话 所在学校 绍兴文理学院元培学院 绍兴市城南大道900号（元培学院） 课程名称 税法 货币银行学 货币银行学 税法 授课对象 会计学04法学04 工商管理04 会计05 信管05 国家经济与贸易05 项目名称 学时 94 76 108 102 所在单位 本单位 本单位 本单位 本单位 获奖情况 已结题 已结题 待结题 待结题 进行中 独立设置的普通高校二级学院运作机制研究（省教育厅规划课题，2/7） 本科生实践应用能力培养及其路径设计（绍兴文理学院教改项目，主持） 独立设置二级学院人才培养模式研究与实践（省新世纪教改项目子课题，2/3） 基于资源共享背景下的独立学院教学质量保障体系构建（省新世纪教改项目，2/7） 浙江省民营企业区域迁移决策及其成长机制研究（浙江省自然科学基金，主持） 民营企业区域迁移及其成长机制研究（浙江省哲进行中 学社会科学规划重点课题，主持） 中级 初级 博士后 博士 硕士 参加单位数 1 性别 出生 年月 1963.1 1974.10 1981.10 1962.12 1974.7 / 职称 教授 副教授 助理研究员 副教授 副教授 / 工作单位 本院院长 本院教务处处长 本院 教务处 本院 系主任 本院 系主任 1 2 分工 经管类专业教改 教学管理改革 资料收集、整理 信电类专业教改 人文类专业教改 1 签章 总人数 单位： 高级 姓名 单位： 项 目 合 作 单 位 主 要 成 员 单位： 单位： 姓名 姓名 单位： 姓名 性别 性别 性别 出生年月 出生年月 出生年月 职称 职称 职称 工作单位 工作单位 工作单位 分工 分工 分工 签章 签章 签章 姓名 中级 性别 性别 初级 出生年月 出生年月 博士后 职称 职称 博士 工作单位 工作单位 硕士 分工 分工 参加单位数 签章 签章
二、立项依据：（项目的意义、现状分析）
独立学院自1999年6月诞生以来，时历九载，数量达318所，成为高等教育领域不容忽视的组成部分。2008年《独立学院设置与管理办法》的颁布为独立学院这一中国高等教育的体制创新给予了官方正名，同时对独立学院未来的发展提出了高标准、严要求。独立学院惟有尽快地牢固树立公认的教育质量品牌，才能在转轨中不被淘汰。 虽然大学有教学、科研和社会服务三大功能，但对属于教学型的独立学院而言，人才培养是其存在的根本。人才培养核心命题为“培养什么”以及“怎么培养”。独立学院经多年的实践，培养服务于区域经济与社会发展的应用型人才已达共识。但对“怎么培养”的技术路径尚不明朗或仍倍感困惑。 当同处高等教育区域化和大众化的时代背景，新建地方本科高校，甚至是老牌的区域大学，以及部分高等职业技术学校都纷纷将人才培养目标瞄准为区域经济与社会发展输送应用型人才。那么，独立学院的应用型人才培养是否须有其特点，特点又应如何体现？ 1． 是否须有其特点？ 独立学院作为本科层次的教育，它培养的人才应该和高职教育培养的专科层次人才在规格方面有等级区别。同时，从独立学院的“三本”生源而言，虽然在培养中共享了招收“一本”、“二本”生源的母体的教学资源，但有差别的教育对象类型决定了培养规格和培养路径应然存在一定差别。再者，处于市场经济之下的独立学院办学，须在人才市场的分层中有其自身定位。 2． 特点应如何体现？ 高职教育的重要特征是根据职业岗位对人才知识和能力结构的需要来设计培养内容和培养路径，主张根据解决实际岗位问题进行课程组织，弱化学科知识逻辑体系，强调具体岗位技术或技能的熟练操作，重视直接作用的动手能力训练。 传统大学的教育培养学术型、研究型人才，往往十分重视教学内容的学科体系的完整性，以及理性思维和方法的培养。“一本”，特别是“二本”学校，虽然在培养内容和路径方面根据应用型人才的特点已做了不少的改良，但大格局上仍沿袭传统的学科知识体系，较为明显的是增加一些实践教学内容。如果就应用型人才培养的实践成熟度而言，母体学校与独立学院相比，起步时间大致相当，并无多少优势，反而因历史包袱，不如独立学院改革 是“轻装上阵”。 独立学院“行业能力导向”，将“职业岗位”扩展至“行业领域”。行业一般是指其按生产同类产品或具有相同工艺过程或提供同类劳动服务划分的经济活动类别，如服装行业、饮食行业、机械行业等。不同的行业体现出生产要素（劳动者、劳动对象、劳动资料）不同排列组合，以技术特征分类。一个行业技术链条有多种职业来支撑，如服装行业有服装裁缝、设计师、销售员等。行业的技术知识内涵含盖职业技术知识，突出同行业领域的不同职业的专业技术，凝练重复的一般技术，有技术整合的过程。因此独立学院“行业能力导向”能拓宽学生的知识与能力范畴，适应行业领域的从业资格，同时也能不降低本科教育的规格，突出与高职教育应用型人才培养的不同。至于与母体应用型人才培养的不同，可以说对“行业能力导向”的明确就是一大特点，因为依此践行，独立学院将比母体在应用型人才培养目标的有效落实上会有更为实在的着陆点。 然而现实是，很多独立学院最初照搬母体的人才培养模式，后在应用中根据需要做小局部的修改；一些独立学院陷入“应用型人才培养就是增加实践教学”的误区，盲目羡慕高职学生的上岗动手能力，抄样高职教育的人才培养模式。若照此下去，独立学院将失去其应有的特点和市场。因此，本课题有其不可忽视的现实意义。同时关于该问题，查阅现有研究资料，发现基于以行业能力导向设计独立学院应用型人才培养模式几乎空白，所以，本课题还有其一定的理论意义。 三、项目实施方案及实施计划 1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题 1.1具体改革内容 具体改革内容将涉及学院现有专业调整、专业人才培养方案设计、教学大纲制定、课程建设、教学团队建设以及配套专业人才培养的教学管理与学生管理制度。 1.2改革目标 树立独立学院人才培养主动无缝对接区域相关行业的教育思想，科学构建以行业能力为导向的应用型人才培养模式，并积极实践和完善，以期培养的学生能更好适应绍兴及周边区域的相关行业（产业）的需要。 1.3拟解决的关键问题 （1） 明确相关区域行业对从业人才的知识与能力结构组成，以及独立学院选择合适的行业作为服务对象的原则。前者关系到专业人才培养方案等，后者则关系到专业的设置和调整。 （2） 明确将“方案预设的行业能力”转换成“学生习得的行业能力”必要的课程开发，根据“学校应该达到哪些教育目标？”；“提供哪些教育经验才能实现这些目标”；“怎样才能有效地组织这些教育经验”；“我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？”等“四个基本问题”构筑合理的课程体系。 （3）明确改革方案在具体情境中实施应该注意的事项。这关系到课题的可行性和推广性。 2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析 2.1实施方案及方法 广泛调研 文献检索、实地考察（方法） 集思广益 查阅、咨询、论证、研讨（方法） 专业试点、分步实施 选择几个专业做为试点，实践“行业能力导向”应用型人才培养适应性教学管理工作改革 教学大纲、课程建设等核心教学工作 配套性学生管理工作改革 设计“行业能力导向”应用型人才培养方案 明确“行业能力导向”的能力构成 根据培养目标及生源素质现状推论（方法） 多种形式的研究成果 （系列论文、培养方案、教学大纲、教学管理文件等）
浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目基于行业能力导向的独立学院应用型人才培养路径设计
