为你个人化的部分，属于你的，你再通过形式化的组合最后指导你的行为，你成为有智慧的个体。
很多人问我到底什么叫智慧？我说，我们用学术性的说文解字的表达方式，“智”，上面是“知”，下面是“日”，也就是每天要知道多一点；“慧”的上面是“雪，下面是“心”，就是让自己冷静学习，双倍吸收，而且这些吸收一定要进入内心，成为你自己的，这个时候你就有“慧”了。你必须不断向外界寻求数据和信息，但是你必须内化为你自己的价值、判断。
我们来看个小小的案例：我看重大灾难中，普吉岛的海啸有一个10岁的小孩竟然救出当时海滩中的100人，他之所以能判断，是因为他是拥有知识的人类个体，他可以根据数据和现象，经过加工，很快做了一个知识的判断，因为他拥有这个海啸的知识，他救了很多人，这个行为，是人类智慧的标志行为。这可以成为对“拥有知识”的完整理解。
我想给大家介绍一个人和一本书：怀海特的《教育的目的》，教育到底拿来做什么？他有一个观点对我影响至深，也就是智力发展的三阶段论，一个人智力发展一定要经历三个阶段：浪漫阶段、精确阶段和综合应用阶段。 智力发展的浪漫阶段：在小的时候，一定要在浪漫阶段当中，直观地去获取对世界的认识，不需要加以分析，只要想象就行。
智力发展的精确阶段：长大之后，一定要精确，所有接纳的信息要能够处理它，这个时候侧重的是对信息的分析和正确的阐述。
智力发展的综合应用阶段：当你学到这些，你还没有完成你的智力发展，要能够综合应用前两个阶段，然后再回到第一个阶段是事物的浪漫认知阶段。 也就是：首先，看山不是山，看水不是水；接下来，看山是山，看水是水；最后，又是看山不是山，看水不是水。
我的问题，也是我的难题：我觉得大家缺失的能力是在综合应用能力上，我们的浪漫阶段也会了，大学毕业后精确阶段也会了，但是偏偏不会综合应用，也就是我们的智力根本没有开发，这是我比较担心和烦忧的地方。
真正拥有知识，是你把所有东西能够理解消化，然后你去应用它，经实践验证，经过综合应用后，才有价值。如果你掌握的所有数据和信息是不能用的，而且不能通过实践验证价值，你是没有拥有知识的。
我们发现非常多的人讨论王阳明，讨论“知行合一”，我这里就转述王阳明的这两段话：“真知即所以为行，不行不足谓之知。”如果你不能成为行动，你就不能证明你知道。宋元之际儒学家金履祥所著《论语集注考证》:“圣
贤先觉之人，知而能之，知行合一，后觉所以效之。”知行合一，才能真的检验你拥有知识。
以上是对于个体而言。我一直在组织领域践行管理，所以不得不说组织如何拥有知识。
第三部分：组织如何拥有知识？
我们非常在意一个组织面对未来的能力。我最近写了《激活个体》、《激活组织》，就是想说明组织除了要完成绩效以外，还要拥有驾驭未来不确定性的能力，这个能力当中很重要的一点是组织拥有知识。
那么组织拥有知识了吗？德鲁克对于这个领域的一个观点给我巨大启发，他说无论在西方还是东方，之前知识一直被视为“道”，好像离我们很远，只有少数人获得，后来几乎一夜之间知识变成“器”，和你非常相近，成了一种解决方案、工具和方法，成为了资源和使用的利器，这是一个很大的改变，这种改变让我们要认真对待。
德鲁克就开始认真回顾知识产生的过程使得整个人类进入工业革命之后巨大的变化，他对前三个阶段进行分析：
第一个阶段，知识应用于生产工具、生产流程和产品创新，从而产生了工业革命。
第二个阶段，知识以及被赋予的含义开始被应用于工作中，从而引发了生产力革命。
第三个阶段，知识正被用于知识本身，从而产生了管理革命。
我加了一个阶段：知识在今天正在迅速成为首要的生产要素，使资本和劳动力处于次要位置，我把这称之为“知识革命”。
这四个阶段的划分使得整个产业效率、生产效率、管理效率、全要素效率都会产生巨大的改变，那么你的组织要不要拥有知识？
陈春花：激活自我，让知识为自我赋能(含完整PPT)
