广州城市职业学院课程教
学团队建设
Lele was written in 2024
附件2：
广州城市职业学院课程教学团队建设
的实施意见（试行）
为贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）和《广州城市职业学院“十一五”发展规划》（穗发改社〔2007〕32号）文件精神，进一步推动我院教师队伍建设，提高教师的教学能力与创新能力，学院决定启动教学团队建设工作。现结合我院实际，特制订本实施意见（试行）。
一、指导思想
积极探索高职院校人才培养的新思路、新方法，组建有利于课程教学质量提高的课程教师团队，切实提高我院的课程教学质量。
二、组建原则
（一）负责制原则。团队中有1名高级（或中级）职称教师作为课程负责人，实行教学单位领导下的课程负责人制；
（二）承担教学任务原则。团队组建以课程教学为基础，负责本门课程的建设管理、教学和质量保证；
（三）资源整合原则。课程教学团队的组建，原则上在本学部内组织，也可以组织跨学部的课程教学团队。
（四）成员结构合理原则。课程教学团队应由高级、中级、初级职称的教师合理组成。
（五）每一名教师（除公共基础课程教师以外）须加入2门以上（不超过4门）课程的教学团队。
三、建设要求 （一）改革教学内容
紧密结合社会经济发展趋势，深入研究我院办学定位，研究和改革教学内容，促进课程教学研讨和经验交流，以适应经济、文化发展对人才质量、规格的需要。
（二）创新教学方法
加强与同行和企业界的经验交流，探索适合我院人才培养模式的教学方法。
（三）提高教学质量
提高团队整体教学水平，树立具有时代特征的教育质量观，坚持学生知识、能力、素质的协调发展原则，培养学生创新精神、实践能力、自学能力、交流能力、团队意识和社会适应能力，培养社会经济发展需要的应用型专门人才。
四、团队设置
必修课程须建立课程教学团队，每个课程教学团队设置课程负责人、课程组第二成员、课程组第三成员……，原则上，每个教学团队不少于3人。课程教学任务分配的先后顺序原则上以教学团队顺序为准。
五、基本条件 （一）课程负责人
1、具有中级以上职称，3年以上高校教学经历；
广州城市职业学院课程教学团队建设
