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《乘法的初步认识》.doc

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1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程,从中初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式;知道算式中各部分名称,会通过加法算得乘法的积。

2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并在根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考问题的习惯,提高解决问题的能力。

3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中,继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。

教学重点:理解乘法的意义,会通过加法算得乘法的积。 教学难点:理解乘法的意义。 教学过程:

一、创设情境,提出目标

1、师:小朋友们,今天,老师给你们带来了什么?(出示主题图)这节课,老师带你们到公园里的游乐场去玩,好吗? 2、看了这幅图,你想知道什么?

3、生:我想知道小火车上一共坐多少人? ……

4、同学们想知道的可真多,想解决这些问题,可以借助我们今天新学的知识。下面,让我们一起学习乘法的初步认识吧!(出示课题) 5、出示学习目标:

(1)自主学习课本第44--47页的内容,独立完成例1、例2、例3及“做一做”题目。

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(2)在自主学习、互动展示中知道“计算相同的数相加时可以用乘法计算,能正确地读、写乘法算式;知道算式中各部分名称”,并解决问题。 [设计意图:兴趣是最好的老师,借助教材中的主题图——小学生喜爱的公园游乐场创设情境,并出示学习目标,激起学生浓厚的学习兴趣,为学生学习新知识指明了探索的方向,使学生有良好、愉悦的学习热情积极地投入到学习中去。] 二、互动交流,展示成果 (一)自主学习,同桌互相展示

1、学生观察主题图,自主解决问题。(同桌之间互相交流、探讨,教师参与其中,及时辅导) 2、指名板演。

3、学生用小棒摆各种图形,并算出摆出的图形各用多少根小棒。 4、同桌展示。

学生独立自学例1、例2、例3并完成“做一做”题目,(教师相机进行指导,重在让学生展示不同的思维方法和错例,特别是引导学生之间的交流与探讨。完成后同桌进行互相展示) 5、小结。

[设计意图:让学生自己摆图形,并在同桌之间互相展示,捕捉生活中常见的摆设问题,体味数学乐趣,这是激起学生强烈的探究兴趣和动力的重要方法之一。]

(二)全班展示,激发冲突 1、全班交流,获得共识。

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师:同学们刚才在同桌交流时都表现得积极,想不想把你们的成果与全班同学一起分享呢?(要求学生展示成果后,互相质疑,激发冲突。) 生1:我知道求摆3个三角形用小棒多少根可以用乘法计算。 生2:我知道几个相同的数相加可以用乘法计算。

2018-11-02

教学设计

(共2课时第一课时)

教学内容:教材p44—47内容、做一做题目和练习九第1----4题。 教学目标:

1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程,从中初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式;知道算式中各部分名称,会通过加法算得乘法的积。

2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并在根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考问题的习惯,提高解决问题的能力。

3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中,继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。

教学重点:理解乘法的意义,会通过加法算得乘法的积。 教学难点:理解乘法的意义。 教学过程:

一、创设情境,提出目标

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1、师:小朋友们,今天,老师给你们带来了什么?(出示主题图)这节课,老师带你们到公园里的游乐场去玩,好吗? 2、看了这幅图,你想知道什么?

3、生:我想知道小火车上一共坐多少人? ……

4、同学们想知道的可真多,想解决这些问题,可以借助我们今天新学的知识。下面,让我们一起学习乘法的初步认识吧!(出示课题) 5、出示学习目标:

(1)自主学习课本第44--47页的内容,独立完成例1、例2、例3及“做一做”题目。

(2)在自主学习、互动展示中知道“计算相同的数相加时可以用乘法计算,能正确地读、写乘法算式;知道算式中各部分名称”,并解决问题。 [设计意图:兴趣是最好的老师,借助教材中的主题图——小学生喜爱的公园游乐场创设情境,并出示学习目标,激起学生浓厚的学习兴趣,为学生学习新知识指明了探索的方向,使学生有良好、愉悦的学习热情积极地投入到学习中去。] 二、互动交流,展示成果 (一)自主学习,同桌互相展示

1、学生观察主题图,自主解决问题。(同桌之间互相交流、探讨,教师参与其中,及时辅导) 2、指名板演。

3、学生用小棒摆各种图形,并算出摆出的图形各用多少根小棒。

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4、同桌展示。

学生独立自学例1、例2、例3并完成“做一做”题目,(教师相机进行指导,重在让学生展示不同的思维方法和错例,特别是引导学生之间的交流与探讨。完成后同桌进行互相展示) 5、小结。

[设计意图:让学生自己摆图形,并在同桌之间互相展示,捕捉生活中常见的摆设问题,体味数学乐趣,这是激起学生强烈的探究兴趣和动力的重要方法之一。]

(二)全班展示,激发冲突 1、全班交流,获得共识。

师:同学们刚才在同桌交流时都表现得积极,想不想把你们的成果与全班同学一起分享呢?(要求学生展示成果后,互相质疑,激发冲突。) 生1:我知道求摆3个三角形用小棒多少根可以用乘法计算。 生2:我知道几个相同的数相加可以用乘法计算。

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(共2课时第一课时)

教学内容:教材p44—47内容、做一做题目和练习九第1----4题。 教学目标:

1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程,从中初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写

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谢谢你的阅读1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程,从中初步理解乘法的意义,体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式;知道算式中各部分名称,会通过加法算得乘法的积。2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并在根据数学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考问题的习惯,提高解决问题的能力。<
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