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信息技术与课程整合应注意的问题
作者：王彩丽
来源：《陕西教育·教学》2008年第08期
信息技术与课程整合，要求在先进的教育思想指导下，把以计算机及网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具，使各种教学资源、教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促成传统的以教师为中心的教学结构和过程模式的根本性变革，达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。显然，这种整合模式，应该成为学生获取信息、探索问题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具。
信息技术辅助课堂教学作为一种新生事物，只有适时、适度地把握好应用的各个环节，才能发挥其最大的效果，不至于走入误区。教师在课程整合中应该注意下面几点：
一、在信息技术辅助课堂教学的过程中，不能颠倒教与学的“主导”和“主体”关系
在信息技术的应用中，有些教师把信息技术看成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用信息技术的使用功能，无形中摒弃了一些传统的教学手段。利用现代化的教学手段，并不意味着摒弃传统的东西，以往的传统教学手段也有其优越的一面。在使用信息技术手段时，不应忽视传统的教学手段的作用。信息技术应用于教学毕竟只起辅助作用，在课堂中起主导作用的是教师。教师要认真钻研心理学、教育学知识，运用最科学的教育观念、教学思想去教书育人，刻苦钻研业务，提高自己的教学水准。教师教学理念、思想的现代化，要远胜过技术手段的现代化。信息技术作为现代教学辅助工具，为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解。多媒体在教学中确实可以提高一定的教学效果，但不能忽略学生的主体性，决不能由过去的“人灌”变为现在的“电灌”。如果信息技术的演示代替了学生的主动思考，一堂课下来看似什么都有，学生的实际收获却不多，这正是课堂教学的大忌。作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位，通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使信息技术发挥最佳教学功能。同时要从人与信息技术、教学内容与信息技术的关系入手，探讨信息技术在教学应用中的基本教学规律和要求，使信息技术在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。教学过程中，学生是主体，教师是主导，教师无论采用什么样的教学手段，这一点是永恒不变的。
二、忌滥用信息技术，忽略与学科的整合
信息技术与课程整合应注意的问题
