**县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0
校本应用考核标准
考核学校 考核 项目 考核指标 考核时间 赋 得 分 分 管理团队 由校领导担任学校首席信息官，组建由校长领衔，主 管校长或主任、信息技术骨干教师等 3-5 人构成的学1 校信息化管理团队 学校信息教学现状 准确评估学校信息化教学现状 1 化教学发学校信息 展规划设化教学发结合上级有关文件要求以及信息时代教育教学理论， 计 展规划及瞄准新时期人才培养目标以及学校办学特色，科学制2 （6 分） 年度工作 定学校信息化教学发展规划及年度工作计划 计划 各种制度 建立健全有利于教师应用信息技术的各项制度，确保 2 学校提升工程 2.0 培训规划得到有效落实 多媒体教学环境 ??定位学校 混合学习环境 环境类别 智慧学习环境 ???? 1 校本研修规划设计 （6 分） 校本研修内容选择 研修规划，从《中小学教师信息技术应用能力校本考 根据本校信息化教学发展实际和规划目标，制定校本 核规范》中选取 8-10 项微能力作为校本研修主要内容，选取的内容要涵盖多媒体教学环境、混合学习环 境、智慧学习环境 校本研修活动设计有利于督促不同年龄、不同水平的 1 校本研修活动设计 教师信息技术在原有的基础上有所提升，推进相关教学设备和学科软件应用，提高教师应用信息技术进行 学情分析、教学设计、学法指导和学业评价能力。 2 校本研修考核方案有利于激发教师的学习热情；有利校本研修考核设计 于发挥骨干教师的引领作用；有利于发挥信息技术应 2 用能力强的教师的帮扶作用，有利于促进教师信息技 术应用能力提升。 下发《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规 校本研修内容培训 范》，对学校所选内容进行专题培训，明确课程要求， 理解能力测评。根据学校环境类别和教师队伍状况， 指导教师选择三项微能力，明确测评要求。 2 多媒包括简易多媒体教学环境体教与交互多媒体教学环境等学环类型，重点支持集体教 境 校本研修组织实施 （40 分） 三种环境下教师选混合室、网络教学环境、移动学习择内容比学习环境，重点支持集体 环境 例调控 学 有智能教育设备支持的学智慧习环境，能够支持学生实学习现个性化学习与差异化学环境 习，重点支持个体学 线上选学 学 本校环境下选课 人数不多于 50% 包括多媒体计算机网络教 本校环境下选课10 人数不少于 50% 本校环境下选课人数不少于 50% 指导教师利用培训平台进行不少于 25 学时的线上选 5 骨干引领、示范带动研修活动中，学科骨干教师、信息 技术教师协同配合，以破解学校学科教学存在的问题为 设计并组织开展不少于 25 学时的校本研修实践活动。在线下校本研修实践 核心，以观课议课、课例研究等为主要形式， 采取校内15 集中、教研组集中和教师自主研修等引领学校教师学技术、用技术、用好技术，服务于学校发展 的总体目标。 帮扶措施 帮扶措施得当，在学校和教研组内创设处处有人帮， 4 时时可研究的学习氛围 激励措施得当，形成人人想学、人人皆学的良好信息 激励措施 技术应用氛围。 4
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核标准
