【重力势能的相对性知识的学习没有象教材中的那样，用一个二层楼去简单说明，而是用旧知识引领新知识的方法，易于帮助学生融会贯通的掌握知识。物理教学应培养学生“追根问底”的思维习惯，“自圆其说”应是最起码的逻辑思维要求】
例题演练 ：例题如图，质量0.5kg的小球，从桌面以上h1=1.5m的A点落到地面的B点，桌面高h2=0.5m．请按要求填写下表．(g=10m/s2) 参考 下落过程小球重力做功 下落过程小球重力势能变化 小球在A点重力势能 小球在B点重力势能 平面 桌面 地面 【示范知识的应用是进一步帮助学生理解知识的良方，使学生及时掌握了利用新学知识解决问题的方法，也让学生体会到了应用知识解决问题的成功感和喜悦，同时为继续学习后面的知识打下了铺垫】
然后从本质上具体分析说法正确与错误的原因：离开了任何一方重力势能都将不复存在，因为离开了任何一方，赖以存在的相互作用力--重力将不复存在。帮助学生理解并认识重力势能的系统性。平常我们所说的“物体”的势能，只是一种习惯性的简化说法。
课堂小结
让学生总结发言： 同学们，通过学习你对本节课的学习内容印象最深的是什么？能否试着说明你的理由，以及通过这一节课的学习，你还有那些疑问？
【首尾相应，使课堂教学浑然一体。给学生机会，让他们说出心理的想法，即体现出了学生
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的主体地位，又能够很真实的了解学情，及时补救本节教学中的不足。并且能够拉近师生关系，有利于促进师生关系的和谐】
【练习】课堂检测大约十分钟，自主完成，让同学们体会学会东西的喜悦，同时也加强练习，【讲练结合，既强化了学生对知识的理解，又学习了新学知识的运用方法，让学生体会到了成功的喜悦与学习的快乐】 六、 板书设计
1、重力做功的特点：
与路径无关，只与起点和终点的高度差有关。 2、重力势能：等于重力与所处高度的乘积。 表达式：
3、重力做功与重力势能变化之间的关系：
①重力做正功，重力势能减少；②重力做负功，重力势能增加。
4、重力势能的值是相对的，正负表示重力势能的大小，但重力做功和重力势能的改变量不具有相对性。
5、势能是系统所共有的。
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人教版高中物理必修二第7章第4节重力势能教案
