信息型氧化还原反应方程式的书写
【复习目标】
1.了解氧化还原反应的有关概念及其本质。 2.了解常见的氧化还原反应。 3.掌握常见氧化还原反应的配平。 【复习重难点】
信息型氧化还原反应方程式的书写 【复习策略】
1、建构“一审四看”解题模型。
2、利用电子转移和化合价升降关系来解决氧化还原反应方程式配平的问题，突破氧化还原反应有关问题的重点和难点。
3、用守恒的思想来解决信息型氧化还原反应方程式的书写的问题，帮助学生提高获取信息、利用信息、分析问题、解决问题的能力。 【课前预习】学生课前完成学案中课前练习和四个例题
课前练习：硫酸酸化的三氧化铬（CrO3）载带在硅胶上，与人呼出的酒精接触发生如下反应，在释放出无色无味无毒的气体同时，生成物
硫酸铬[Cr2(SO4)3]是蓝绿色可溶物，写出上述反应的离子反应方程式 1.平铺直述型明确给出部分反应物和产物
例1.(2016年全国I卷T27)+6价铬的化合物毒性较大，常用NaHSO3将废液中的Cr2O72-还原成Cr3+，该反应的离子方程式为 。 2.以实验为载体进行考查
例2.(2017年全国III卷T26)为探究硫酸亚铁的分解产物，将(2)中已恒重的装置A接入下图所示的装置中，打开K1和K2，缓缓通入N2，加热。实验后反应管中残留固体为红色粉末。C中盛有BaCl2溶液，观察C中有白色沉淀生成。
②写出硫酸亚铁高温分解反应的化学方程式
3.以工艺流程图为载体进行考查
例3.(2017年全国I卷T27)Li4Ti5O12和LiFePO4都是锂离子电池的电极材料，可利用钛铁矿（主要成分为FeTiO3，还含有少量MgO、SiO2等杂质）来制备，工艺流程如下：
(6)写出“高温煅烧②”中由FePO4制备LiFePO4的化学方程式
4.以电化学为载体进行考查
例4.（1）(2017年江苏卷T16)“电解II”是电解Na2CO3溶液，其原理如图所示。
阳极的电极反应式 ；阴极产物A的化学式 。
（2）(2013年全国Ⅰ卷T27改编)锂离子电池的应用很广,其正极材料可再生利用。某锂离子电池正极材料有钴酸锂(LiCoO2)、导电剂乙炔黑和铝箔等。放电时,正极发生Li1-xCoO2与LiCoO2之间的转化，该正极的电极反应式为:
【教学过程】
课堂引入：信息性氧化还原反应方程式的书写是高考的高频考点，这部分内容主要结合工艺流程、实验、电化学基础等考察新材料、新背景下氧化还原反应方程式的书写，考纲要求同学们具备综合运用的能力。通过分析近几年全国卷，我们总结出信息型氧化还原反应方程式书写的四种常考类型：一是平铺直述型明确给出部分反应物和产物；二是以实验为载体进行考察；三是以工艺流程图为载体进行考察；四是以电化学为载体进行考察。
教师活动：信息型氧化还原反应方程式的书写主要依托陌生情景下的信息，请同学们结合课前练习思考：我们如何获取有用信息？ 学生活动：分析如何从题干中获取有用信息找出氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物。
教师活动：点评补充解题方法，总结“一审四看”解题模型。
设计意图：通过课前练习帮助学生建构解题模型，有助于学生能在后面练习中快速写出氧化还原反应方程式。
教师活动：请同学们利用“一审四看”解题模型来解析四个例题，小组讨论如何获取有用信息？
学生活动：小组讨论分析解题思路，小组展示讨论结果。
教师活动：点评小组展示结果，补充说明学生展示过程出现的问题，讲解例4（2）特殊情况下复杂氧化还原反应方程式的书写方法。 教师活动：请同学们思考一下，你在完成例题的过程中遇到哪些问题？
学生活动：遇到的问题主要有三个，一是化合价的问题；而是产物的判断，三是溶液酸碱性的判断。 教师活动：讲解三个重难点突破。
学生活动：结合老师的讲解完成重难点突破练习和当堂练习，小组展示，学生互评，分析解题思路。
教师活动：总结这类题获取有用信息的方法，一是从题干中获取，一是从图像中获取（看箭头）。
学生活动：完成巩固练习，小组展示，学生互评。
设计意图：通过小组讨论、小组展示、教师互评、教师讲解、学生质疑、巩固练习、学生互评等环节帮助学生解决书写方程式中存在的困难，让学生学会用“一审四看”解题模型来解题。 教师活动：请同学们分析本节课有哪些收获？ 学生活动：总结本节课的收获。
教师活动：总结归纳本节课的主要内容，布置课下作业。
【板书设计】
信息型氧化还原反应方程式的书写 一：考察形式 二：解题模型
一审：获取有用信息 四看：一看化合价升降 二看电子转移 三看介质信息
四看原子守恒
学情分析
信息型氧化还原反应方程式书写这类题目综合性强，陌生情境下信息量大，学生普遍感觉难以找到突破方向，这类题失分较多。出现的主要问题有：信息获取不敏锐、不准确、不全面，藏在流程图中的化学反应，让很多学生找不到反应物和生成物，找不准显性信息，挖掘不出隐性信息，不会判断介质信息，标错化合价，信息转换时使用的原理或规律不明确，信息构建中组织不当，信息输出凌乱、不完整等等。
效果分析
信息型氧化还原反应方程式书写这类题目综合性强，陌生情境下
高中化学_信息型氧化还原反应方程式的书写教学设计学情分析教材分析课后反思
