最新中小学教案
成才要有文史知识 教案
教学目的：
1、把握文章的中心论点：获得一定的文史知识是自学成才的基础。 2、结合有关段落，简要说明本文所运用的归纳论证法。
3、认知文中所采用的名人名言和典型事例两种论据，简要说明这些论据分别证明了什么论点。
教学设想：
1、重点：设问的修辞手法的运用。 2、难点：归纳法说理 教学时数： 2课时 教学过程：
第一课时
一、导入
文史知识在日常生活、工作交往中具有着举足轻重的重要性。现在的社会越来越注重沟通、交流，如果一个人不能处理好交流、沟通问题的话，想出色的完成工作都是十分困难的，要完满地完成工作具有沟通、交流的能力，掌握一定的文史知识对沟通、交流具有深远的影响，将提高一个人的素养、丰富人的见识，对工作大有裨益。
作者在文中提出“获得一定的文史知识是自学成才的基础”。不论是口头的还是书面的，我们不仅要能够听懂别人的话，看懂别人写的文章、报告，而且我们自己也要能够说明白或写清楚自己的意见，使别人能听懂我们的话，看懂我们写的东西。作者说的这一些在平常生活、工作、交往中是必需的，是不可或缺的。因此有了“成才要有文史知识”这一说。
二、初读课文 1、作者介绍：
周培源（1902—1993），江苏宜兴人。理论物理学家、流体力学家。 周培源是享誉中外的科学家，是我国理论物理与力学的重要创始人之一。他早年师从海森保、泡利、爱因斯坦等当代物理学大师，在他们的指导下从事科学
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研究工作。从上世纪20年代开始，在长达七十多年的岁月里，他一直从事物理学基础理论中难度最大的两个方面——爱因斯坦广义相对论引力论和流体力学中的湍流理论的科学研究，并取得的举世瞩目的成就。
2、读准字音
丰硕（shuò） 许德珩（héng） 校（jiào）勘（kān） 羌（qiāng）笛 造诣（yì） 锲（qiè）而不舍 3、课文结构分析： 引论—→ 本论—→ 结论
中心论点：获得一定的文史知识是自学成才的基础。
第一部分（第1～3段）：谈自学成才的意义、成才的标准、自学的内容三个问题。
第二部分（第4～8段）：针对社会上“重理轻文”的错误风气，提出文理两科并重、相互为用的思想，并论述了学习语文知识的重要性以及正确的学习方法。
第三部分（第9～10段）：以自学成才的成功例子和文史推动理科专业研究的典型例子，归结出“获得一定的文史知识”是他们成为文学家的基础。
三、小结
四、布置作业：1、速读课文
2、课课练
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第二课时
一、复习导入
二、再读课文，分析课文
（一）学生再次阅读课文，归纳出文章各段大意： 师明确：
第1段：自学成才的社会意义。 第2段：成才的标准。 第3段：自学的内容。
第4段：针砭时弊，提出“要搞国家建设，当然需要科学技术，但文科
也不能偏废”的观点。
第5段：论证学习语文知识的重要性。
第6段：论述学习历史，学习古代汉语，积累丰厚的文史知识修养的重
要性。
第7、8段：论述正确的学习方法
第9段：列举了两个自学成才的典范——鲁迅和郭沫若。 第10段：列举从事其他科学领域研究的成功例子，得出结论。 （二）课文分析： 1、第一部分（1～3段）：
★第1段：自学成才的社会意义。（造就人才的重要途径）
★第2段：成才的标准。（通过学习和实践成为行家里手，或总结出工作经验，使学习成果超过一般水平，或对社会作出了一定贡献。）
★第3段：自学的内容。（基础知识、专业知识） 2、第二部分（4～8段）：
★第4段：针砭时弊，提出“要搞国家建设，当然需要科学技术，但文科也不能偏废”的观点。
提问：第4段所讲的时弊是什么，作者提倡的是什么，应采取什么样的方法？ 明确：
时弊——重理轻文
提倡——文理并重、相互为用
方法——中学阶段文理两科的学习应该并举，缺一不可
★第5段：论证学习语文知识的重要性。（语文知识在社会主义建设的各行各业的应用中占有重要地位）
【人教版】人教版中职语文(职业模块服务类)第1课《成才要有文史知识》
