辅导作业的脾气通常来自我们的焦虑
昨天淇淇晚餐后不愿写作业，非得等到我到家后让我辅导，而我到家都得晚上7点多的，再吃个饭再辅导，时间往往很赶。一想到她可能作业写不完，我们可能很晚才睡觉，焦虑情绪一下子就来了，忍不住凶她，辅导听不太明白时，又忍不住吼。
可能她自己也意识到不对，写作业也不再像往常那样拖拉了，结果没有像我预期的那样很晚才完成。她作业差不多快完成时，我的焦虑情绪明显舒缓了，变成了高兴。
这过程我明显是被自己的焦虑引发了各种吼，如何转换思维思考，控制转移自己焦虑，我想辅导作业的吼也应该会好很多。 孩子的问题通常源自家长
有问题就要及时咨询沟通，利用洗澡时间，我询问她为什么不喜欢爸爸辅导？她说因为爸爸辅导时总是说她拼音不行，我讨厌他那样子说我。
人都是不喜欢被贬低的，都喜欢被夸赞的，她还告诉我：“今天数学老师每次看到我，都说你的头发好漂亮，她都说了好几次了”看她回顾的样子很开心，很享受老师的赞赏。而对比爸爸经常的贬低、批评，显然是既讨厌又排斥。 所以很多时候孩子有问题，往往家长占大部分原因，比如她拼音掌握得不好，家长在她上小学前是否有教过她拼音，上学中是否认真思考过如何帮助孩子快速掌握熟练，是否有制定计划来提高，而不是全交给学校，只管结果。 幼小衔接问题
很多大号写过不建议给孩子报幼小衔接，什么三年级现象，提前学了，上学了不认真听讲……我想这些人要么是没有上一年级的孩子，要么就是自己在家辅导了拼音，要么就是孩子确实接受、记忆能力强，2个月内掌握了所有的拼音。 曾经我也认为拼音很容易，我们那个年代也没有人辅导，也学得挺好，所以既没有给她报班，也没有给她在绘本阅读过程中穿插地教过拼音。
结果很失望，2个月内学完了，她掌握不好，老师批评或者单独谈话加餐，她很抵触也害怕，甚至不愿意上学。我想这里面也我们父母的责任，假如之前上心一点，给孩子提供给一些帮助，而不是完全丢给老师自由发展，也不会发展出如此局面。
最后我想说，幼小衔接并不一定指非得报班学习，起码在平时的亲子阅读过程中让孩子认识一些字、听一些拼读，记忆一些字母，不会b\\p\\d混淆不清。至少初入小学时没有那么累，甚至讨厌上学，因为谁又能提前知道孩子入学后的这2个月的接受能力呢？
辅导作业的思考：孩子的问题根源在于家长
