七年级语文上册-第2课《安塞腰鼓》教学设计-鲁教版五四制1
安塞腰鼓教学设计
一、教学目标：
1有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓磅礴的气势及它所渲泄的生命力量。
2品味文章优美的、富有节奏和气势的语言。 3感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。 二、教材分析：
安塞腰鼓》以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，为我们鼓荡起雄浑厚重的黄土高原上一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、澎湃的活力。 三、教学重点:
引导学生品读语言，感受安塞腰鼓从不同角度、不同侧面所渲泄的生命力量，从而加深对生命的思考。 四、教学难点:
引导学生品读语言，感受安塞腰鼓从不同角度、不同侧面所渲泄的生命力量，从而加深对生命的思考。
五、教学过程；
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第一课时 一、导入新课
多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，创设情境。
提示：你喜欢这些画面吗?它给你内心一种怎样的感受?
俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。 二、出示目标
1．有感情地朗读课文，体会安塞腰鼓磅礴的气势及它所渲泄的生命力量。
2．品味文章优美的、富有节奏和气势的语言。 3．感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。 三、整体感知 1．检查预习
亢kàng奋 晦huì暗 羁jī绊 烧灼zhuó 辐fú射 蓦mò然
冗rǒng杂 恬tián静 恢弘hóng 戛jiá然而止
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2．朗读课文，感知内容
① 教师配乐朗读，学生听读，要求学生体会语速、语调的变化及文章意境，将自己的感受借助下面词组表达出来。
___________的安塞腰鼓
引导学生表达对安塞腰鼓的初步感悟，（可运用文中词语或短句）如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等 ② 学生自由朗读，
文章带我们身临其境领略了这激昂、热烈的安塞腰鼓表演，按照表演的前前后后文章可以分为几部分？朗读时怎样更好地读出它们的特点？ 明确文章结构：表演前——表演中——表演后 教师指导朗读：第一部分是鼓声响起之前，蓄势待发用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。 ③ 指名朗读，要求学生思考以下问题。 a作者从哪些不同侧面为我们展现了腰鼓表演中的场面？
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b文章表达了作者怎样的感情？
c 划出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。
找学生对朗读进行评价，教师点拨引导学生明确以上问题 a 宏伟的场面 雄壮的响声 击鼓的后生 奇丽的舞姿
b应肯定学生对主题的多种理解，如， 赞美黄土高原上热情奔放的腰鼓，歌颂生命中奔腾的力量。
表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。 歌颂阳刚之美。
人就应该这样痛快淋漓的表现。
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” 教师小结
第二课时
一、导入
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七年级语文上册-第2课《安塞腰鼓》教学设计-鲁教版五四制1
