音乐教学质量分析报告
一、考试对象及内容要求：
考试对象为三、四、五年级共六个班学生。参照小学音乐学段目标，采取听乐赏析、节奏拍击、歌曲演唱、表演律动相结合的方式，检测学生演唱习惯、科学发声、音乐兴趣、掌握节奏、运用音乐知识等方面的水平。内容为人教版小学音乐三年级下八个单元内的歌唱、欣赏、音乐知识；四年级下八个单元内的歌唱、欣赏、音乐知识：五年级下八个单元内的歌唱、欣赏、音乐知识。 二、考试成绩： 各班成绩列表如下：
班 级 歌 唱 与 节 奏 与 音 赏 析 学生表 现 乐 知 识 对音乐课的态度 三（1） A 班 B A A- B+ A 三（2） B 班 四（1） A 班 四（2） B 班 四（3） A 班 五（1） A 班 B B A A B B A A A A B A B B+ A C+ B+ C+ B+ B+ B+ A B+ A A 三、三年级考试分析： 1、歌唱与表现： （四首歌曲）——《快乐的哆来咪》、《留给我》、《小小足球赛》、《红星歌》
三年级学段目标要求在歌曲教学中学生要学习正确的呼吸方法，包括学习自然的吸气，不出声，不耸肩，以不紧张的声音一口气唱一个不长的乐句。能背唱四——六首以上歌曲，不喊唱等。
在考试中三（1）班学生对和谐动听的声音有准确的认识，高位轻唱，注意正确的发声方法，演唱习惯好。三（2）班学生相对就稍差一些，今后要多加强练习。
三年级学生一般都能背唱4首以上的歌曲，参加集体表演和个人表演活动，其中三（1）班（宋洪涛、黄文宇、吴敏杰、徐韦嘉、孟星宇等）学生表演更投入，并乐于创新，享受音乐的快乐。 2、节奏与音乐知识：
（书上所学过的知识）——每首歌曲的歌谱、附点、切分、前后十六分、延音线、休止符、2/4、3/4派的强弱规律等。
三年级下半年的学生要能够感受2∕4、3/4的强弱变化，已熟悉并掌握do re mi fa sol la si 音阶的唱名和音名，认识四分音符（“X ”）八分音符（“ X”），学会拍击由此组成的2~4小节的节奏谱等
考试中三（1）班得A或A-的 90%以上学生掌握以上目标，为以后的学习与运用打下扎实的基础。三（2）班的学生对唱名的认识差距大，学生认读时吃力，个别学生甚至没有唱名概念，不识节奏谱，体现出学生缺乏对音乐知识的讲解和练习。 3、音乐赏析：
三年级教材1~8单元的欣赏内容非常形象生动，富有想象力，为孩子们喜闻乐见。考试中发现只要老师在课堂中能根据学段目标要求让学生仔细听辨、捕捉形象、参与表现过的，学生的音乐记忆都非常好，听到主题音乐能说出曲名，对乐段变化敏感，对形象体验生动，而且喜欢聆听音乐，习惯好，思维活跃。 音乐欣赏中共同的问题是：学生一般都只能用语言描述音乐，表达手段比较单一。 四、四年级考试分析 1、感受与鉴赏
能随着熟悉的乐曲哼唱并在感知音乐节奏和旋律的过程中初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱；能听辨不同情绪的音乐，能用语言做简单描述；能够区分齐唱与合唱、齐奏与合奏； 2、歌唱与表现
乐于参与各种演唱活动，知道演唱的正确姿势与呼吸方法；能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱；能对他人和自己的演唱作简单评价，每学期能背唱4——6首歌曲。
3、音乐与相关文化
四年级教材中的欣赏内容非常形象生动，富有想象力，为孩子们喜闻乐见。考试中发现只要老师在课堂中能根据学段目标要求让学生仔细听辨、捕捉形象、参与表现过的，学生的音乐记忆都非常好，听到主题音乐能说出曲名，对乐段变化敏感，对形象体验生动，而且喜欢聆听音乐，习惯好，思维活跃。 4.、学生对音乐课的态度：
从他们的回答中发现，学生喜欢丰富多样的音乐活动。 五．措施与建议：
1、在歌曲教学中，要继续引导学生以自然流畅的声音演唱歌曲，不喊唱，通过教师正确的示范，让学生在模仿中明确声音的概念，并开始培养学生“高位轻声”解决唱不上高音的问题。另外，教师要思考“学会歌曲”与“学会演唱”之间的联系与区别，在歌曲教学中注重学生听辨音准、模仿演唱、节拍节奏概念的一贯培养，为以后的合唱教学打基础。
2.、音乐欣赏要充分利用学生好动的特点，调动其身体各部分感受体验音乐，在记住名称和主题的基础上
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