9.巨人的花园 课题 课型 9.巨人的花园 (第一课时) 时间 精 读 1、认识8个生字，会写“覆、添”。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文内容创编绘本故事，想象课文描绘的画面，并能表演出课文中的相关情节，提高语言表达能力。 3、通过朗读、品味、想象，感受童话的神奇和有趣，通过模仿《拇指姑娘》来巨人的大，发展学生的想象力和写话能力。 重点：积累描写景色的词句，想象画面，发展学生语言表达能力 教学重难点 难点：根据课文内容创编绘本故事，想象课文描绘的画面，并能表演出课文中的相关情节。 教学知识点 想象画面 能力训练点 教学准备 通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，能概括课文描述的几个画面 相关课件 总课时 2 教学目标 乐 学 过 程 第（ 1 ）课时 预学目标 预 学 活 动 预学单： 一、熟读课文，日积月累 1.圈出生字新词，挑几个最难写的写一写（添、覆、牌、凝、酷必写）。 2.关注这些词语的读音，正确读一读： 允许 洋溢 瑟瑟发抖 裹着 破损 叱责 凝视 火辣辣 脸颊 ．．．3.借助工具书或查词典理解：洋溢 喧闹 叱责 凝视 任性 二、我的视角 1、边读边想，课文讲了一个什么故事？如果把课文改编成一本绘本故事书，你想为这个故事画哪几幅图呢？ 2.初读课文后，我知道课文很多地方用到了对比，找一找，在书中做上记号？ （如：巨人砌墙和拆墙后花园情景的对比；巨人砌墙和拆墙后态度的对比、感觉的对比等） 3.读了课文，我明白了这样一个道理（ ）。 4.我的疑问：
谈话交流，分享童话故事 通过片段欣赏，感受童话的有趣，模仿三、背景资料 我想和大家交流的资料是： 1. 关于作者王尔德 2.资料袋中的重要信息。 一、激趣导学，揭示课题 同学们，近段时间我们读童话，能不能用一两句话与大家分享一下你最喜欢的一个童话故事？ 老师也读了一则童话叫《拇指姑娘》，特别喜欢其中的一个片段（出示），你知道老师为什么喜欢这个片段吗？是的，这个片段中作家用了我们生活中一些常见的事物与拇指姑娘作比较，生动形象地写出了拇指姑娘的小。使我们的脑海中仿佛出现了这么一个咪咪小写作，感受巨的拇指姑娘。今天，我们来认识一位与之相反的人物，板书，一看人的大。 题目这就是则童话，你能说说为什么吗？可是他到底有多大呢？你 能不能学着拇指姑娘的说法，来说说这个巨人，让大家仿佛也看到 有侧重地学生引导学生学习重难点字词，掌握相关方法。 提炼课文主要内容，根据内容想象画面，创编绘本 共学目标 积累文中描写花园景色的词句，并根据词语进行想象。把自己的想象表达出来，感受花这个高大的巨人。（指名两人） 揭题：让我们一起走进这个（读题） 二、初读课文，检查预习，把握内容 1、自由朗读课文，读正确读流利。 2、生字词，交流难读难写的字。 3、课文里还有很多四字词语 这两组词带给人的感觉一样吗？ 4、课文讲了一件什么事，如果把课文改编成一本绘本故事书，你想为这本故事书画哪几幅图呢？ 花园美景——快乐玩耍——树告示牌—－冬临花园——春意满园————训斥发怒——树下男孩———手指桃树——春回花园——巨人知错——幸福相处。 共 学 活 动 共同研究：巨人的花园是一座怎样的花园？ 那就让我们走进这本自编的绘本故事，一页一页往下读吧。打开第一页，我们先为花园美景这幅图来配文字。 一、感受花园的美丽 （出示）从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 师：是呀，这是一座多美的花园呀！谁能读出这种美。评价：景色迷人，令人心驰神往；春夏秋冬，美得各有特色；漂亮得无比伦比。 1、是呀，巨人的花园四季如画。想象：（点击词语）透过这些词语，你眼前出现了一幅怎样的图画——（图片出示） 师：读书不但要读在口里还要读在心里，读着读着，我们仿佛来到
园的美丽
通过朗读，想象孩子们在花园中玩耍的画面，感受花园的美丽，体会花园带给孩子们的快乐
出示原文对比与课文的不同风格
通过对比，感受花园神奇的变化，初步体会这篇童话在写作上的特点。
了花园，我相信大家想象出来的一定会比这些图画更美——你可以选择自己喜欢的一个季节，想象一下用自己的语言来描述你想到的美丽画面，你好像看到了什么，听到了什么，闻到了什么？ 二、感受是一座孩子们开心的乐园
2、多么美丽的花园呀！村里的孩子都喜欢到那儿玩。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（理解“洋溢”：充满、荡漾、流淌）概括：可以利用近义词的方法理解词语。
过渡语：瞧，孩子们在干些什么？（小组表演孩子们玩耍的情景） 春天鲜花盛开，孩子们 夏天绿树成阴，孩子们
秋天鲜果飘香，孩子们 冬天白雪一片，孩子们
师：多么快乐的花园呀，每一处都有孩子们的身影，每一个地方都有孩子们的欢声笑语。看来，这里不但是美丽的花园，还是孩子们的乐园。（板书：美丽 快乐）我们一起来读读这一句。
3、同学们，这篇课文是经过改编的，想不想看看王尔德的原文。 （出示）（师配乐朗读。）
4、我们的课文用概括的词语写出了花园的美丽，也给了我们想象的空间。你更喜欢原文还是我们的课文？所以我们读文章边读边想象， 5、让我们再美美地来回读一下自编的绘本一二两页。 三、感受花园的荒凉
师：孩子们在花园里玩耍，而巨人呢？作者是这样告诉我们的：巨人一个朋友也没有，只好去怪物科尼西家做客，一住就是七年。七年后巨人回来了，回到自己的花园，他看到他的花园里嬉戏玩耍的小朋友，就把他们赶了出去。谁又能为这幅图配上文字呢？（朗读指导，还竖起一块“禁止入内”的告示牌）。
这块告示牌禁止了（ ） 禁止了（ ）
（如学生说到禁止了春天的来临，就问：你能找出具体的语句来说明吗？）
出示：A但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
B与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。） 师：这时的花园是多么的荒凉，板书；荒凉 四、感受花园的神奇
读了这些句子，你是不是觉得巨人的花园更是一座怎样的花园？（神奇，可以点课文脉络图启发学生）
人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》教案
