9.巨人的花园 课题 课型 9.巨人的花园 (第一课时) 时间 精 读 1、认识8个生字,会写“覆、添”。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语;积累文中描写景色的词句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,根据课文内容创编绘本故事,想象课文描绘的画面,并能表演出课文中的相关情节,提高语言表达能力。 3、通过朗读、品味、想象,感受童话的神奇和有趣,通过模仿《拇指姑娘》来巨人的大,发展学生的想象力和写话能力。 重点:积累描写景色的词句,想象画面,发展学生语言表达能力 教学重难点 难点:根据课文内容创编绘本故事,想象课文描绘的画面,并能表演出课文中的相关情节。 教学知识点 想象画面 能力训练点 教学准备 通过朗读、品味、想象,感受童话的有趣,能概括课文描述的几个画面 相关课件 总课时 2 教学目标 乐 学 过 程 第( 1 )课时 预学目标 预 学 活 动 预学单: 一、熟读课文,日积月累 1.圈出生字新词,挑几个最难写的写一写(添、覆、牌、凝、酷必写)。 2.关注这些词语的读音,正确读一读: 允许 洋溢 瑟瑟发抖 裹着 破损 叱责 凝视 火辣辣 脸颊 ...3.借助工具书或查词典理解:洋溢 喧闹 叱责 凝视 任性 二、我的视角 1、边读边想,课文讲了一个什么故事?如果把课文改编成一本绘本故事书,你想为这个故事画哪几幅图呢? 2.初读课文后,我知道课文很多地方用到了对比,找一找,在书中做上记号? (如:巨人砌墙和拆墙后花园情景的对比;巨人砌墙和拆墙后态度的对比、感觉的对比等) 3.读了课文,我明白了这样一个道理( )。 4.我的疑问:
谈话交流,分享童话故事 通过片段欣赏,感受童话的有趣,模仿三、背景资料 我想和大家交流的资料是: 1. 关于作者王尔德 2.资料袋中的重要信息。 一、激趣导学,揭示课题 同学们,近段时间我们读童话,能不能用一两句话与大家分享一下你最喜欢的一个童话故事? 老师也读了一则童话叫《拇指姑娘》,特别喜欢其中的一个片段(出示),你知道老师为什么喜欢这个片段吗?是的,这个片段中作家用了我们生活中一些常见的事物与拇指姑娘作比较,生动形象地写出了拇指姑娘的小。使我们的脑海中仿佛出现了这么一个咪咪小写作,感受巨的拇指姑娘。今天,我们来认识一位与之相反的人物,板书,一看人的大。 题目这就是则童话,你能说说为什么吗?可是他到底有多大呢?你 能不能学着拇指姑娘的说法,来说说这个巨人,让大家仿佛也看到 有侧重地学生引导学生学习重难点字词,掌握相关方法。 提炼课文主要内容,根据内容想象画面,创编绘本 共学目标 积累文中描写花园景色的词句,并根据词语进行想象。把自己的想象表达出来,感受花这个高大的巨人。(指名两人) 揭题:让我们一起走进这个(读题) 二、初读课文,检查预习,把握内容 1、自由朗读课文,读正确读流利。 2、生字词,交流难读难写的字。 3、课文里还有很多四字词语 这两组词带给人的感觉一样吗? 4、课文讲了一件什么事,如果把课文改编成一本绘本故事书,你想为这本故事书画哪几幅图呢? 花园美景——快乐玩耍——树告示牌—-冬临花园——春意满园————训斥发怒——树下男孩———手指桃树——春回花园——巨人知错——幸福相处。 共 学 活 动 共同研究:巨人的花园是一座怎样的花园? 那就让我们走进这本自编的绘本故事,一页一页往下读吧。打开第一页,我们先为花园美景这幅图来配文字。 一、感受花园的美丽 (出示)从前,一个小村子里有座漂亮的花园。那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。 师:是呀,这是一座多美的花园呀!谁能读出这种美。评价:景色迷人,令人心驰神往;春夏秋冬,美得各有特色;漂亮得无比伦比。 1、是呀,巨人的花园四季如画。想象:(点击词语)透过这些词语,你眼前出现了一幅怎样的图画——(图片出示) 师:读书不但要读在口里还要读在心里,读着读着,我们仿佛来到
园的美丽
通过朗读,想象孩子们在花园中玩耍的画面,感受花园的美丽,体会花园带给孩子们的快乐
出示原文对比与课文的不同风格
通过对比,感受花园神奇的变化,初步体会这篇童话在写作上的特点。
了花园,我相信大家想象出来的一定会比这些图画更美——你可以选择自己喜欢的一个季节,想象一下用自己的语言来描述你想到的美丽画面,你好像看到了什么,听到了什么,闻到了什么? 二、感受是一座孩子们开心的乐园
2、多么美丽的花园呀!村里的孩子都喜欢到那儿玩。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
(理解“洋溢”:充满、荡漾、流淌)概括:可以利用近义词的方法理解词语。
过渡语:瞧,孩子们在干些什么?(小组表演孩子们玩耍的情景) 春天鲜花盛开,孩子们 夏天绿树成阴,孩子们
秋天鲜果飘香,孩子们 冬天白雪一片,孩子们
师:多么快乐的花园呀,每一处都有孩子们的身影,每一个地方都有孩子们的欢声笑语。看来,这里不但是美丽的花园,还是孩子们的乐园。(板书:美丽 快乐)我们一起来读读这一句。
3、同学们,这篇课文是经过改编的,想不想看看王尔德的原文。 (出示)(师配乐朗读。)
4、我们的课文用概括的词语写出了花园的美丽,也给了我们想象的空间。你更喜欢原文还是我们的课文?所以我们读文章边读边想象, 5、让我们再美美地来回读一下自编的绘本一二两页。 三、感受花园的荒凉
师:孩子们在花园里玩耍,而巨人呢?作者是这样告诉我们的:巨人一个朋友也没有,只好去怪物科尼西家做客,一住就是七年。七年后巨人回来了,回到自己的花园,他看到他的花园里嬉戏玩耍的小朋友,就把他们赶了出去。谁又能为这幅图配上文字呢?(朗读指导,还竖起一块“禁止入内”的告示牌)。
这块告示牌禁止了( ) 禁止了( )
(如学生说到禁止了春天的来临,就问:你能找出具体的语句来说明吗?)
出示:A但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
B与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。) 师:这时的花园是多么的荒凉,板书;荒凉 四、感受花园的神奇
读了这些句子,你是不是觉得巨人的花园更是一座怎样的花园?(神奇,可以点课文脉络图启发学生)
人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》教案
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